小學低年級語文識字教學路徑優(yōu)化策略

楊曉煥

摘要：作為小學低年級語文教學中的核心板塊，識字教學能夠幫助學生打下扎實的基礎。教師需要注重細節(jié)分析與理論研究之間的結合，了解低年級識字教學所存在的困惑，采取創(chuàng)造性的教育教學理念，充分體現這一階段教學的有效性。教學方法的選擇以及革新對教師個人是一個較大的挑戰(zhàn)及考驗，語文教師需要結合個人已有的知識經驗，站在學生的角度抓住識字教學的核心。在指導和鼓勵學生的過程之中提升學生的識字量，培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣，保障學生能夠對語文產生源源不斷的學習動力和學習興趣。

關鍵詞：小學低年級;語文識字;教學路徑;優(yōu)化策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-360

引言

漢字不僅字形美，而且蘊含著豐富的文化內涵，是我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基，學好漢字是對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，能夠提升小學生的文化素養(yǎng)。因此，小學語文教師要持續(xù)向小學生滲透漢字文化，啟迪小學生的智慧，使小學生認識到漢字的價值和學習漢字的重要性。新課改以后，語文教學要求中增加了小學生的識字量，給低年級小學生的識字學習帶來了很大壓力，也增加了教學難度。小學語文教師在教學過程中要堅持“以學生為本”的理念，培養(yǎng)學生的識字技巧和學習習慣，充分發(fā)揮學生的教學主體作用，實現學習自主性，大大提高低年級識字教學的有效性。

一、字理識字，體會漢字魅力……