基于合作學習的小學語文閱讀教學探究

韋國芬

摘要：在現代的小學語文閱讀課堂教學當中，良好的課堂閱讀教學，不僅能夠開拓學生的視野，使他們明辨是非，促進學生的身心健康發展。合作學習的方式主要是以小組為單位進行學習，學生可以在小組之間展開討論，或者是研究進而得出結果，通過這種方式，能夠充分地提高學生的語文課堂學習效率，進一步提高教師的課堂教學效果。

關鍵詞：合作學習;小學語文;閱讀教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-376

引言

基于合作學習的小學語文閱讀教學更注重引導學生自主學習，在這樣的學習過程中學生不守課堂的約束也能夠更好地進行自主思考和分析與閱讀鑒賞，通過自主學習和合作學習等方式來提高自身的閱讀素養。合作學習不是完全放任學生通過小組的方式進行盲目的閱讀與學習，教師要提供方法上的指導與思路上的引導，從而形成學生與教師之間，學生與學生之間都能夠互相交流，從而來提高每個學生的閱讀能力和閱讀素養，開闊學生的視野和思維。

一、適當地進行分組

由于每個學生的學習能力都參差不齊，這就導致學生對于課文的理解能力以及思維活躍能力也都不一樣，這就要求小學語文教師在進行閱讀課堂的教學當中，需要采用合作學習的方式，合理地對學生進行分組，根據學生的興趣愛好以及心理特點，對擁有不同興趣愛好的學生進行合理的分組，同時還需要保證每一個……