高中生物實驗教學的優化策略

董亞寧

摘要：在我國的高中教育體系當中，生物是非常重要的自然科學學習內容，學生不僅要對理論知識有非常熟練地掌握，還要對自身的動手實踐能力有所要求，通過親自動手實踐，學生可以窺見豐富多彩的生物世界，也能夠領略大自然的奇幻，進而激發出對生物學習的興趣和積極性。

關鍵詞：高中生物;實驗教學;優化策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-380

引言

高中生物作為一門科學性學科，在學生動手能力、創造能力、思維能力培養過程中發揮不可替代的功效，是助力于學生成長與成才的有力學科之一。新課改背景下，高中生物教師應踐行新的教育理念，遵從學生發展規律、知識認知特性，采取有效的教育教學方式，促進生物實驗教學的開展，為學生提供生物知識獲取及實驗的平臺，使學生融入其中，在獲取相關生物知識信息、實驗步驟的同時，引領學生進行自主實驗，從中獲取較多的能力與素養信息。

一、對實驗方案設計進行優化

通過前面的介紹可以發現，高中生物實驗教學中還存在的一個問題主要是生物實驗方案設計不合理，難以滿足學生需要，所以為了改善這一問題，提高學生們的學習效率，需要教師根據每節生物課特點來對實驗方案進行設計，并提前做好各種實驗器材的準備工作;另外，還需要教師在實驗開始之前對本次實驗相關的材料進行仔細閱讀，對實驗階段可能出現的問題提前制定預防和解決措施，且通過和學生的交流和溝通，來制定一套全面的、針對性強的應急方案;此外，教師還要根據不同的實驗，選擇不同的設計方案，以便學生在進行實際操作中能夠及時應對問題，也保證教師可以及時地給予學生指導，這樣既可以提高學生的創新能力，而且還可以激發學生參與生物實驗的主觀能動性，也為學生今后的生物學習奠定一定基礎。

二、生物實驗教學內容的豐富

新課改背景下，高中生物實驗教學的開展，應重視生物實驗教學的豐富。通常情況下，生物教學實驗的開展，存在單獨、獨立開展的模式，影響到學生對生物知識的連接，不利于學生所學知識運用到實驗過程中。因此，在高中生物實驗教學中，教師立足于實驗教學，多融入信息內容，做到生物實驗與實驗理論、生物文學信息的融合，使學生從中多獲取生物信息，以此培養學生生物生命觀念及科學觀念。首先，在生物實驗教學中，教師不僅重視生物書本信息的融入，也立足于書本，延伸生物知識面，通過生物實驗教學的設計，將多生物信息內容融入生物實驗教學中，啟迪學生思維，使學生在思維活動中聯想多知識面，以此達到良好的實驗過程。其次，在生物實驗教學中，教師重視生物文學信息、生物生活信息的融入，并引領學生日常觀察生活的意識，不斷增強學生生物學習能力。

三、改革實驗教學方式

生物實驗教學要充分發揮學生的主體地位，通過實驗設計來培養學生的科學思維，通過動手操作來訓練學生的實驗技能，通過結果分析和實驗拓展來提高學生的創新能力。首先教師在實驗準備階段不用拘泥于教材，鼓勵學生可以自己準備感興趣的實驗材料。如學生可以選用食堂的飯菜來進行有關化合物的鑒定;用顯微鏡觀察校園里采集到的實驗材料等。其次教師可以在保證實驗安全的前提下允許學生去嘗試一些錯誤的操作。如蛋白質鑒定實驗中可以分別用斐林試劑和雙縮脲試劑來進行實驗比較結果的差異;色素提取實驗在研磨過程中故意不加碳酸鈣、不加二氧化硅或不加無水乙醇比較所獲得的色素提取液的差異等。第三教師可以結合實驗內容為學生提出一些頗具思考性的問題，讓學生在問題的指引下發散思維，從而自主設計驗證實驗。如洋蔥的鱗片葉能否進行光合作用;洋蔥的根尖分生區細胞能否發生質壁分離;如何提取紅色楓葉中的色素等。第四教師可以利用校園中的常見生物材料有針對性地拓展一些校本實驗，讓學生真正學會思考主動探究。如指導學生利用學校池塘的錦鯉來研究魚的信息傳遞，探究魚究竟是通過哪種類型的信息來感知食物的投喂;指導學生利用校園的小貓來研究條件反射的建立和消退等。通過這些教學方式的轉變，其最終目的是讓學生意識到他們對世界的探索離不開實驗，要積極利用所學知識主動去發現問題，用實驗這把鑰匙去打開未知的大門。

四、借助信息技術多元生物實驗教學形式

高中生物實驗教學中，為了更好培養學生的生物科學素養，教師應當采用多元實驗教學形式。例如，在《使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞》這一實驗的教學中，教師可以引入電子實驗室系統，將數字化實驗作為一種有效的實驗教學形式。特別是部分高中學校內的生物實驗室條件相對簡陋時，依托信息技術與多媒體教學設備進行數字實驗教學更加具有重要意義。在這一實驗中，教師可以結合細胞的分裂、再生等講解生命的形成相關知識，讓學生在更為直觀的實驗觀察中對細胞與生命的關系形成較好認識。信息技術的應用，以及實驗教學形式的多元能夠大幅度提升實驗教學的有效性，數字實驗室中的很多實驗相關短視頻也能對實驗原理予以更為詳細的解讀。因此，在互聯網+教育的背景下，教師可以從不同角度進行實驗教學，通過更為新穎的實驗教學形式培養學生的實驗興趣，對學生生命觀念這一生物科學素養予以較好培養。

結束語

綜上所述，在高中生物課程教學中，實驗教學不可或缺，其是激發和提高學生對生物學習興趣的重要方法。生物實驗教學主要是為了幫助學生更好地了解和掌握生物知識，以此來提高學生的創新能力和動手實踐能力，進一步提高學生的生物綜合素養，促進學生的全面發展。

參考文獻

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