小學語文閱讀教學工作的創新策略

魏麗媛

摘要：閱讀指的是對文章的瀏覽、分析，閱讀能力指的是通過對文章的分析，體會文章真實情感的能力。新課標改革要求小學生能通過閱讀文章與文章之間進行有效的溝通與交流，并通過對文章的理解，提升小學生的文化素養、閱讀能力、思維能力以及寫作能力等。教師為了在教學過程中提升小學生的閱讀能力，就必須要重視小學語文閱讀教學，運用有效的教學方法，轉變傳統的教學觀念，為小學生制定更加有效的教學計劃，促使小學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;創新策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-393

引言

小學語文閱讀教學是為了幫助小學生理解書面文字、提高他們自身語言表達能力等而開展的一系列訓練，是以閱讀文章為主的一種綜合性教學活動。在多樣化的閱讀活動中，教師可為小學生營造良好的課堂氣氛，喚起他們閱讀的熱情，進而能熏陶他們的情感，促使他們在閱讀中獲得美的享受。因此，作為語文教師，應該重視閱讀教學，并根據小學生的閱讀興趣和特點等合理組織教學活動，從而促使小學生朝著更加優秀的方向發展。

一、充分尊重學生在閱讀過程中的主體地位

由于閱讀的過程本身就需要學生去實現，所以教師在改變傳統的“說教式”教學模式后，還要注意“滿堂問”這個問題。在課上，要充分尊重學生的閱讀主體地位，可使用翻轉課堂教學的模式，讓學生在課前對文章進行自主閱讀并預習，然后減少教師在課上以口述式的方式向學生傳授知識的時間，鼓勵學生在課上提出自己在閱讀過程中遇到的問題和感悟等，然后大家一起討論解決問題或分享自己的所感所悟。……