體育課開展“課程思政”對大學(xué)生思想教育的影響分析

趙少平

體育課的教育價值體現(xiàn)在對學(xué)生體魄的強健和情感的陶冶，更能夠?qū)崿F(xiàn)對于大學(xué)生靈魂的塑造以及意志的磨練，這使得現(xiàn)代體育擁有一定的德育價值，在德育和體育的相融過程中達(dá)到對于學(xué)生體魄和心智的教育。由此可見，在體育課程中實施課程思政，是落實高校思想教育的關(guān)鍵，有利于大學(xué)生思想素質(zhì)和身體素質(zhì)的提高。探討體育課中課程思政實施對于大學(xué)生的影響具有積極意義，是促進(jìn)體育思政融合的必經(jīng)之路。

1 “課程思政”理念融入

高校階段的體育教學(xué)過程中，注重對于思政教育元素的挖掘，往往是體育課程價值的體現(xiàn)所在，同時也是體育學(xué)科實施德育功能的關(guān)鍵。分析體育學(xué)科的功能，可以發(fā)現(xiàn)其中蘊含著德育元素，日常教學(xué)過程中所包括的技能教學(xué)以及價值導(dǎo)向是體育課程德育實踐的有效途徑。

1.1 學(xué)生身心健康成長的必然要求

無論是時代的發(fā)展或者是科技的進(jìn)步，都加快知識更新的速度，而知識的更新則帶動社會思想以及價值觀的轉(zhuǎn)變。在當(dāng)今社會中，多元文化的融匯交流使得青年大學(xué)生在思想方面面臨著更多的誘惑和挑戰(zhàn)。作為高等教育的重要陣地，高校除了需要承擔(dān)日常的基礎(chǔ)知識和技能傳授教學(xué)之外，還需要關(guān)注學(xué)生的個人思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生道德修養(yǎng)的養(yǎng)成，才能夠保證對于學(xué)生的全面培養(yǎng)，使其成為社會主義接班人。由此可見，來源于學(xué)生身心成長方面的需求，使得在高校體育課程中實施課程思政成為必然。

1.2 全國各大高校的重要改革方向

現(xiàn)階段有關(guān)體育教學(xué)中思政教育的融入成為全國高校改革工作的重要內(nèi)容。這是因為我國高校更希望能夠提高大學(xué)生身體素質(zhì)的同時，實現(xiàn)思想上的水平的增長。越來越多的高校針對該方面樹立了明確的教育目標(biāo)，試圖通過優(yōu)化組合教學(xué)資源的方式開拓更加有效的思政教育和體育教育相融合的教學(xué)模式，既保證學(xué)生能夠獲得運動技能的增長，同時在個人思想道德修養(yǎng)方面也得到提升。

1.3 高校思政教育即時體驗的一種重要實踐

可以發(fā)現(xiàn)體育學(xué)科教學(xué)過程中實施課程思政所表現(xiàn)出的內(nèi)容以及功能均符合體育學(xué)科特征，而不同之處在于，體育課程所具有的實踐運動體驗環(huán)節(jié)是其他學(xué)科形式上開展思政教育所不具備的。這是因為在實施體育教學(xué)過程中，各個環(huán)節(jié)都充斥著意識活動和軀體活動的融合，表現(xiàn)出生理和心理的同向性。為學(xué)生提供了豐富的即時感受和情感體驗，具有強化思政教育的作用。

1.4 為高校思政教育提供大量優(yōu)質(zhì)資源

高校階段所開展的公共體育的優(yōu)勢之一在于擁有更加豐富的教材內(nèi)容以及更加繁多的運動項目，而這些都包含了大量的政治，教育內(nèi)容以及功能。例如，通過組織學(xué)生參與團體性運動的方式，能夠?qū)W(xué)生的集體主義意識以及團隊協(xié)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，而耐力型的運動項目則可以培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神以及頑強的意志。這為體育教師在教學(xué)過程中實施課程思政提供了大量資源支持，實現(xiàn)體育教學(xué)和思政教育的融合。

2 “課程思政”理念下高校體育德育目標(biāo)的解讀

2.1 愛國情懷下的民族意識培養(yǎng)

高校所開設(shè)的體育學(xué)科的教育目標(biāo)之一就是針對學(xué)生的體育文化以及愛國情懷進(jìn)行培養(yǎng)。可以說，體育和中華民族的奮斗歷程息息相關(guān)，不同階段所包含的愛國主義素材所具有的時代特征十分濃郁，借助體育發(fā)展歷史以及文化的熏陶，實現(xiàn)對于學(xué)生民族情懷的設(shè)計，相較于其他思政教育中所包含的愛國主義情懷教育，這種教育形式帶來的感受更加真實，所起到的教育效果也更加明顯。通過體育歷史和愛國主義教育融合的方式，發(fā)揮體育課在思政教育中所具有的功能，這也是構(gòu)建高校體育課程思政的基礎(chǔ)所在。例如可以通過近年來我國競技體育發(fā)展史中祖國精神作為素材，來強調(diào)奧林匹克歷史中所包含的為國家，為民族頑強拼搏的精神內(nèi)核，也可以用當(dāng)代中國競技體育的艱辛發(fā)展歷史來激發(fā)大學(xué)生的民族自豪心。

2.2 頑強意志和拼搏精神培養(yǎng)

當(dāng)今社會的競爭更加激烈，對于人才的需求也更高，需要具備優(yōu)良的意志品質(zhì)以及堅毅的精神。自古以來，頑強拼搏就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，因此，在實施高校體育課程思政教育過程中，針對學(xué)生的頑強意志和拼搏精神的培養(yǎng)十分必要。例如，以長跑項目為例，這是典型的課程思政教育素材，不僅能夠?qū)τ趯W(xué)生的耐力素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，同時也能夠在參與長跑項目過程中對學(xué)生的戰(zhàn)勝自我以及克服困難的意志品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。這是因為在參與長跑項目過程中學(xué)生會經(jīng)歷對生理上的疲勞和心理上斗爭的過程，自然能夠提高學(xué)生對于困難的克服能力。更為可貴的是能夠針對其中所蘊含的體育精神進(jìn)行放大，讓學(xué)生了解不畏艱難，樂觀開朗，性格品質(zhì)的重要性。

2.3 集體主義情感和團隊合作意識培養(yǎng)

高校階段的體育往往會涉及到數(shù)量眾多的體育比賽，而這其中都折射著合作完成思想的內(nèi)涵，通過團隊精神的維系，使得這些集體項目能夠取得勝利。由此可見，組織大學(xué)生參加群體性的體育活動，能夠?qū)ζ鋱F隊精神進(jìn)行培養(yǎng)，通過參與其中來掌握合作的重要性，并逐漸掌握合作技能。更為重的是在當(dāng)今社會，團結(jié)合作是重要的個人技能，通過體育教學(xué)也能夠為學(xué)生今后走向社會奠定良好基礎(chǔ)。通過教師，教練以及隊員之間的溝通交流，讓學(xué)生了解到與他人相處的平衡多樣性，這是鍛煉大學(xué)生社會適應(yīng)能力的關(guān)鍵步驟。

3 體育課開展“課程思政”對大學(xué)生思想教育的影響

3.1 培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志品質(zhì)和勇于拼搏的精神

通過耐力訓(xùn)練實現(xiàn)對于大學(xué)生頑強意志品質(zhì)的培養(yǎng)，此類項目包括800m，1000km等各種中長跑訓(xùn)練項目。這是因為在這種耐力訓(xùn)練過程中學(xué)生需要和自身的生理以及心理進(jìn)行斗爭，逐漸掌握堅持的重要性，每一次項目訓(xùn)練都會對學(xué)生的意志力進(jìn)行鍛煉。除此之外，也可以使用各種競技類比賽，例如接力賽，追逐賽的形式，讓學(xué)生參與到比賽的氛圍中，學(xué)習(xí)勇于拼搏，奮斗向前的精神。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作和互幫互助的優(yōu)良品德

體育課中所包含的各類球類項目離不開團隊之間的相互協(xié)作，要求對友之間的默契配合。可以說球類項目是引導(dǎo)大學(xué)生掌握團隊協(xié)作藝術(shù)的良好選擇。通過傳球的方式來促進(jìn)隊員之間的協(xié)作配合，最終是整個團隊走向勝利。由此可見，在體育中實施課程思政能夠?qū)Υ髮W(xué)生的團隊協(xié)作以及互幫互助的優(yōu)良品德進(jìn)行培養(yǎng)。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和塑造健全的人格

在各種競技比賽中讓學(xué)生領(lǐng)悟到尊重對手，以平常心對待比賽輸贏的寶貴品質(zhì)。這是因為在競技比賽中學(xué)生能夠?qū)斱A有一個切實的感受，更是學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)雅面對勝利和優(yōu)雅面對失敗的良好時機，讓學(xué)生領(lǐng)悟到勝利總是留給有準(zhǔn)備的人的真諦。在經(jīng)過比賽的失敗之后，學(xué)生在日常的訓(xùn)練過程中將更加刻苦努力，時刻準(zhǔn)備著迎接下一次的勝利。同時競技類比賽也是一個學(xué)生認(rèn)知自身的良好時機，能夠意識到自身的不足，善于發(fā)現(xiàn)他人的長處，在今后的成長和學(xué)習(xí)過程中能夠有意識的提升自我。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則和平等公正的價值觀

參與到體育比賽過程，中學(xué)生必須學(xué)會遵守比賽規(guī)則，服從裁判。對于一場體育比賽，重要的并非是比賽的最終結(jié)果，而是學(xué)生能否在比賽的過程中嚴(yán)格按照規(guī)則參與其中，體現(xiàn)自身的運動精神。而這種對于比賽規(guī)則的遵守也會延續(xù)到學(xué)生在參與到其他社會活動以及學(xué)習(xí)和生活中，延伸出對于遵紀(jì)守法，良好品質(zhì)的培養(yǎng)，更可以延伸到對于平等公平價值觀的培養(yǎng)。

3.5 培養(yǎng)學(xué)生的自律性和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識

培養(yǎng)學(xué)生的自律性以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，需要通過持續(xù)教學(xué)累積的方式實現(xiàn)。首先，在體育課上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循教師的安排從事各種體育練習(xí)，并養(yǎng)成良好的自我約束習(xí)慣，這是提高學(xué)生自控能力，增強自律性的關(guān)鍵。再比如在一些團隊類的體育項目中是提高學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的良好時機。讓學(xué)生承擔(dān)起自身在團隊中扮演角色的職責(zé)，并積極協(xié)助其他團隊成員實現(xiàn)共同進(jìn)步和提升。只有所有成員都擁有足夠的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，才能夠使整個團隊足夠強大，這也是團隊的體育項目所輸出的德育內(nèi)涵。

4 結(jié)束語

綜上所述，在高校體育學(xué)科教學(xué)過程中實施課程思政對于大學(xué)生的思想教育意義重大，確保大學(xué)生的體質(zhì)得到增強的同時，陶冶情操，培養(yǎng)其意志品質(zhì)，幫助其養(yǎng)成自律性，實現(xiàn)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更好的面對今后的學(xué)習(xí)、成長、生活，適應(yīng)社會。

（作者單位：武漢輕工大學(xué)體育部）