互聯網+教育背景下區域“教師共同體”的調查研究

程文君

摘要：教師共同體是一種專業性的團體，本研究分析了互聯網+教育以及教師共同體的內涵，運用調查分析的方法，獲取相關的數據對互聯網+教育背景下區域“教師共同體”的情況進行了具體地分析，明確了在互聯網+教育背景下區域“教師共同體”發展存在的主要問題，并提出相關的解決對策。

關鍵詞：互聯網+教育;教師共同體;調查研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

一、引言

本研究選取了屯溪區的教師作為調查的對象，共149位教師參與了問卷調查，發出問卷149份，收回問卷140份，有效問卷139份。其中女教師所占比例為67.6%，男教師所占比例為32.4%。其中35歲所占比例為25%，35-45歲所占比例為25%，45歲以上所占比例為50%。另外，被調查的教師中，49人為本科學歷、30人為高中學歷，70人為大專學歷。

二、互聯網+教育背景下區域“教師共同體”的情況分析

（一）教師的思想和觀念分析

根據調查的結果分析，49%的教師表示與同一區域的其他教師有著共同的教育目標和愿景，而持贊同以上的教師達到97.8%.在共同的興趣愛好方面，有44.6%的教師持有非常贊同的態度，而持贊同態度以上的教師比例為95.5%。

（二）教師對網絡培訓的認可度分析

根據調查結果分析，有96.9%的教師對教師網絡培訓保持認可的態度，這表明絕大多數的教師對“互聯網+教師共同體”是持認可的態度的，還有一小部分教師持不贊同的態度，證明這種模式還有需要改進的地方。

（三）教師之間的合作學習分析

根據調查結果分析，有53.3%放入教師表示非常愿意與他人進行合作，而持贊同態度的教師達到99%的比例。教師在教師共同體中，通過與他人進行合作和交流、研討，提升個人的專業素養。

（四）組織活動分析

在互聯網+區域教師共同體的背景下，97.2%的教師認為網絡課程有合適的學習規劃，而96.5%的教師認為教師網絡培訓的主題鮮明、類型豐富多樣，而對于教師共同體是否有良好的溝通交流的渠道這一問題時，有97.6的教師持有贊同的態度。

（五）組織學習分析

根據問卷調查的結果，分別有有34.5%和37.3%的教師表示十分了解國家政府關于互聯網+教育背景下區域教師共同體發展的政策文件和其所在區域有關于教師培訓的規章制度文化，而分別有65%和62.3%的教師表示不太熟悉或者不熟悉。

（六）教師共同體的管理分析

調查發現有95.4%的老師認為教師培訓的時間和地點是較為合適、合理的，還有一少部分的教師認為其存在不合理的情況，在當前互聯網發展的背景下，在不影響教師正常教學的情況，合理、有序地安排教師共同體參加網絡課程培訓對其專業成長是大有裨益的。

（七）外部的助力分析

根據問卷調查的結果，有47.74%的教師對穩定的網絡環境能夠為區域教師發展共同體提供極大的便利，而100%教師表示贊同。另外，有97.9%的教師表示喜歡參加專家指導的座談話，并且能夠從這個過程中學習到有用的東西。

三、互聯網+教育背景下區域“教師共同體”的問題

（一）“教師共同體”內部成員方面

首先是教師共同體內部成員參與動力不足，在互聯網+教育時代，如果教師共同體成員自己本身沒有意識到專業發展的重要性，那么他們參與到共同體學習之中的動力就會不足。

（二）“教師共同體”的組織方面

教師共同體組織層面表現得比較明顯的就是學習資源失重的問題，當前教師共同體的學習內容過多地集中于教學實踐，創新性的學習主題較少，研討的話題較為單調和無聊，在學習資源方面的全面共享尚且不夠完全。

（三）“教師共同體”發展外部環境方面

“教師共同體”發展外部環境方面最為重要的就是相關的技術支持短缺的問題，當前互聯網迅速發展，但是在許多的學校并沒有為教師提供專業的基礎硬件設施，比如說專業的設備以及維修人員，相關網絡技術的培訓等。

四、互聯網+教育背景下區域“教師共同體”的對策

（一）教師的個人層面

教師要提升自己對互聯網時代專業發展的認知，要能夠積極主動地去掌握由于教育變革帶來的新模式、新方法、新知識，提高自己的搜集和辨識信息的能力、與其他教師深度互動能力以及反省能力等。

（二）區域教師共同體層面

互聯網+教育的學習好處之一就是能夠在最大程度上實現資源的共享，因此在區域教師共同體發展、學習和研討的過程中，要借助這一發展優勢，獲得豐富的教育和學習資源，實現各類資源的交互使用，從而能夠獲得獨特的學習體驗。

（三）教師共同體發展的外部環境層面

在教師共同體發展的外部環境層面，首先要提供專家指導，增加研究活動的頻次，教師的專業成長是一個漫長的過程，專家對其專業的發展方式以及方向上的指導，能夠提供良好的幫助，最終形成教師發展群體，有專家引領式的教師共同體能夠獲得更好的發展。

五、結論

總體而言，互聯網+教育的興起，給教師的專業發展提供了海量的學習資源以及便捷的信息獲取渠道，能夠為區域教師共同體的發展帶來許多的有利條件。當前對于互聯網+教育背景下區域教師共同體的研究，順應了社會時代發展的潮流，具有比較好的研究前景。

參考文獻

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