探究小學科學實驗教學的有效策略

賈義美

摘要：隨著經濟的不斷發展，社會對教育提出了更高的發展要求。科學是社會發展的重要動力，在小學階段通過科學實驗的教學提升小學生的科學意識和動手能力，符合教育的發展趨勢，也有利于為科學事業的發展輸送人才。在小學階段，學生的邏輯思維和學習習慣尚未形成，教師可以加強引導，不斷提升小學科學實驗的教學質量，以培養學生的邏輯思維，提升他們對科學的興趣，為未來學習打下基礎。

關鍵詞：探究 小學科學 實驗教學 有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

科學是小學的一門基礎課程，對于小學生的綜合發展有著十分重要的影響，尤其是在促進學生智力發展方面，作為一門重在探索自然與科學現象的學科，科學十分重視實驗教學實踐操作的過程。作為小學科學教學課程中的重要組成部分，實驗始終是貫穿于整個教學過程的，它不僅能夠加強學生對基本理論知識的理解，還能夠讓學生在實踐中加以運用，鍛煉學生的思維能力，培養學生良好的學習習慣。因此，實驗教學是不可缺少的。

一、當前小學科學實驗教學中存在的問題

首先，對科學實驗課程不重視。小學生面臨著小學升初中的升學問題，在我國大部分地區，小學升初中主要以語文、數學和英語等科目的成績作為評判學生學習能力的主要標準，小學科學實驗并不在考核的范圍之內。有些學校的科學實驗器材破舊乃至缺乏，甚至在部分地區，小學尚未開設科學實驗課程。其次，小學生年齡尚小，興趣廣泛但是定力不足，相對于成年人來說，小學生的動手能力較弱。在小學科學實驗課程開展過程之中，部分學生興趣不足，雖然有學生有興趣并嘗試動手，但是很難堅持下去。還有部分學生動手能力差，不能獨立開展科學實驗。

二、小學科學實驗教學的有效策略

（一）構建良好的學習環境，激發學生探究的興趣

激發學生對科學實驗的興趣，促使學生能夠積極認真地學習科學知識，對科學真理與規律進行科學探索，同時，興趣也是最好的老師，是推動學生學習最為有效的動力。所以，教師應為學生構建自由良好的教學環境，使學生在自由的環境中產生對科學探索的興趣，促進學生能夠認真學習，使學生成為學習的主體，大大提高了實驗教學的效率。“好的開始是成功的一半”，只有在科學課程開始時，利用良好的教學環境，創設生動、有趣、形象的情境來吸引學生的注意力，進一步激發學生的學習興趣，才能更好地組織學生開展實驗教學。而良好的情境創設在于能夠有效結合科學教材中的教學內容。簡而言之，在課堂教學中，有許多合理有效的方法來創設情境。教師需要針對不同的教材進行靈活選擇，使用和研究更有效的教學方法。

（二）加強學生的合作學習能力

合作學習能幫助學生取長補短、共同進步。教師在日常的科學實驗教學中，要提升學生的團隊合作能力。例如，在教學中教師演示完科學實驗后，可以對班級學生進行隨機分組，給每個小組分配器具，給每個小組一個嘗試的機會。在課堂上教師不要急于揭曉實驗原理，而要求學生在課后合作，一起查資料、思考，來解決這個問題。在團隊合作中，有學生負責操作實驗，有學生負責記錄實驗過程，有學生負責查找資料。因此，每個學生在團隊中都有自己的任務，均能在團隊中發揮自己的長處。經過這樣的實驗，學生的參與率大大提升，學生的合作學習能力也有所增強。在下一次的實驗中，教師可繼續對學生進行分組，拆散之前的分組，讓學生學會和不同的伙伴進行合作。

（3）合理選擇實驗材料，滿足學生動手需求

目前，大多數教師已經意識到科學實驗教學在培養學生科學精神與探究素養等方面的積極作用，但在實際的科學實驗教學中，卻常常因為實驗材料短缺而無法滿足學生自主動手做實驗的需求，又或者因為小學科學實驗中所用的材料主要采用標準化的實驗器材，卻沒有考慮到其是否能夠有效滿足全體學生的使用需求，進而因實驗材料選擇不合理而影響學生參與實驗教學的興趣，不利于提升實驗教學的效果。如果教師能夠靈活運用日常生活中比較常見的材料，自主對科學實驗材料進行改進與優化設計，則可以吸引學生的注意力，調動學生參與科學實驗的熱情，有利于構建小學科學實驗高效課堂。需要強調的是，在確定小學科學實驗材料時要對其安全性和環保性進行綜合考慮。例如，在教材五年級下冊“金屬熱脹冷縮嗎”這一部分的科學實驗的教學中，由于銅球熱脹冷縮的現象不明顯，可能會影響實驗效果。為了幫助學生直觀觀察熱脹冷縮這一科學現象，可以制作一個偏轉的指針，直觀指示銅球熱脹冷縮的情況，這樣可以利用指針偏轉將銅球微小的脹縮變化進行“放大”，從而使學生更加明確地觀察實驗結果，進而有效提升科學實驗課的教學效果。

結束語

綜上所述，小學科學實驗教學是培養學生探索精神最為有效的辦法，也是讓其掌握科學知識的良好渠道，教師通過實驗教學能夠掌握學生了解知識的程度，進而根據學生優化教學辦法。作為科學教師，應該改變教學理念，根據科學課程的教學目標，做好教學規劃與方案設計工作，要真正以學生為主體，促進學生積極參與實踐，培養學生敢于探索和創新的良好習慣。

參考文獻

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