高中數學教學中傳統文化的滲透措施探究

吳美妹

摘 要：傳統文化是經過千百年流傳下來的經典，與數學有什么關聯性呢？其實，數學同樣也是人類文化的一部分，古人在數學方面有很大智慧，民間俗語數學順口溜，讀起來平仄押韻，給人出口成章的感覺。若將實用性的數學文化整理編寫，作為高中生的課外讀物，定會提高學生學習的積極性，進而形成自主學習能力。

關鍵詞：高中數學 傳統文化滲透 研究措施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.02.017

一、高中數學教學中存在的問題

1.數學文化在數學教學中一直被忽視，對高中學生來說，每一分鐘時間都很寶貴，教師課堂上不想浪費分析題、解題的時間。然而數學文化在我國文化史上，有著不可替代的作用，在高中數學教學中滲透傳統文化，即滲透數學文化，具有十分重要的意義。

2.教師自身對傳統文化的了解不夠。學生數學知識的學習，基本內容大多來源于課堂教師的傳授，很多教師并不特別了解，比如我國創立的復雜的數學圖案，具有豐富的象征意義，這些圖案背后有哪些故事，教師要把這背后的涵義結合高中教材內容，才能進一步完成高中學生數學素養的培養。

3.傳統的教學中數學與實踐脫節，教師只管傳授知識，達到教學目標，忽略了數學的應用。這種缺乏人文教育的教學方式，降低了學生的學習興趣，新課改要求數學加入傳統文化，讓學生轉變對數學的看法，有了好感度才會有興趣探究抽象的概念、原理等，重拾信心。

二、高中數學教學中傳統文化的滲透措施探究

1.教師要提高自身數學文化素質

教師自身有了濃厚的數學文化，在課堂中潛移默化地影響到學生，使學生在輕松的氛圍里了解數學史、數學巨匠的經典故事，通過另一個角度來了解這些數學巨人，他們留下的數學概念和財富，值得后人崇拜和學習，學生會從他們身上看到閃光點，以此為榜樣，創建自己的學習目標。

教師的教學觀念、教學方式、傳統的文化內涵，甚至為人處世，就像一面鏡子，折射到學生內心。教師需要不斷學習，為學生輸出數學文化，傳授更多有內涵和價值的東西。教師要多參加學習培訓、講座、比賽等，從主觀上認識到數學文化對學生的影響，在課堂中滲透傳統文化，充分發揮傳統文化的作用和意義，不斷通過網絡、圖書、實踐活動等，拓寬學生的數學文化素養。

2.增強滲透數學文化的意識

傳統文化的滲透，讓數學課融入了德育、思維價值，讓學生意識到數學在實踐中的作用，從而樹立端正的數學觀點，通過數學名人的閃光點，讓學生增加學習的信念，轉變思想，提高主動性和積極性。從而有了自主學習的精神，在數學王國中探索、創新意識被激發，教學改革就會取得顯著成效。

在很多學生的印象中，數學是冰冷的，充滿了理性認知，而傳統文化的滲透，讓數學具有了溫度，更加具有親切感。教師需要透徹掌握教材內容，保證高質量地傳達給學生，把握好大的方向，深挖內涵，也就是傳統文化內容的融入，研究出有創意、又能結合知識點的教學方案。

3.課前預習，課下加強動腦動手能力

教師課下時間，讓學生在預習新課時，將傳統文化進行滲透，課前預習大綱里列出有關數學知識點的傳統小故事任務，讓學生通過多媒體網絡查詢，或者去圖書館翻閱資料。學生帶著濃厚的興趣，尋找傳統與數學元素結合的資料，能增加對知識點的掌握。課堂上，抽出5分鐘時間，讓學生把搜集的相關資料給全班講述，在課堂進行探討。

課下學生動手做一些有趣、有挑戰性的鍛煉。比如在人教A版的內容中，要求學生動手能力的培養，就可以加入華容道的拼圖線路，讓學生知道，這其實是曹操敗走華容道的歷史故事，這種動腦動手的游戲，非常能激活大腦，讓學生了解歷史文化，熟悉當時的背景，又能學習思考一舉兩得。

參考文獻：

[1] 劉長功《高中數學教學中滲透人文教育之探索》，《中學時代》2017年第8期。

[2] 徐燕《傳統文化在中學數學課堂上的德育滲透》，《中學科普》2019年第11期。