淺談如何在農村小學階段開展德育工作

劉剛

德育是學校實施素質教育的重要組成部分，對小學生健康成長起著導向、動力和保證的作用。而小學德育則是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點。我對德育工作歷經多年摸索、創新、總結和反思，已經獨樹一幟，形成了自身的特色。那么，到底如何抓好小學德育工作，我覺得應該做好如下幾點：

一、現階段農村小學開展德育工作存在的問題

（一）教師德育理念片面

1.很多教師都不清楚不明白小學的德育到底要教什么？怎么教？有人認為小學的孩子都很純真，所犯的錯誤都是成長過程必不可少的，不用對小學生進行專門的德育，在生活中就自然而然學會了;有人認為德育都是抽象的內容，對于小學的孩子來說太難理解了，應該到小學以后再教：還有的教師對小學生德育的責任感較弱，在實際工作中，有的教師常給孩子樹立不好的甚至反面的榜樣，如有的教師自身情緒控制能力不足，愛對小學生發脾氣或者諷刺挖苦小學生等。

2.教師總是以成人的道德標準看待和要求小學生。比如有的孩子沒有經過允許拿走了別人的物品，往往是因為小學生對于玩具的所有權并不太了解，老師會公開進行批評，雖然這些孩子可能以后再也不會出現類似的行為，但對小學生身心健康來說是無益的。

（二）教育方法單一，德育內容不遵循小學生社會性發展的規律，將小學生品德教育與小學生社會教育相割裂。在德育工作中，教師以口頭說教為主，難以吸引小學生的興趣，且違背了小學生親自體驗、實際操作的學習方式。當前的德育以集體教學活動為主，忽視了小學生的個體特點和差異;以道德知識灌輸為多，忽視了小學生的內在需求。研究發現，教學活動中單純的口頭說教效果是最差的，尤其不太適合小學生思維發展規律。

（三）小學中“重說輕行”的傾向，使得有些孩子講起來頭頭是道，而行動卻是另外一套，如果在小學生德育過程中，不根植于小學生的內部心理動機和情感的激發，只是進行外部的道德訓練，那德育活動往往流于形式。

（四）家庭、小學在德育方面缺乏溝通和配合。單靠小學生教師無法完成養成小學生良好道德品質的任務，影響小學生發展的因素還有家庭和社會。但很多家長更為關注小學生知識和技能方面的發展，而對小學生德育不夠重視。缺乏科學的育兒理念與教養方式也使得家庭與小學開展的德育無法同步，影響小學生形成良好的行為習慣。

二、現階段農村小學開展德育工作有效途徑

（一）更新教師與家庭的德育教育觀念

小學應加強教師師德行為的建設，要求教師以身作則，做好表率。以《.中小學教師職業道德標準》、《小學教師職業道德規范》、《小學家長行為規范》為標準，規范教師和家長的言行，給小學生做正確的示范，將教師的言行舉止納入考核中，在小學營造良好的德育氛圍。孩子們的日常禮貌就可以作為一個下手點，讓小學生從早上進入小學開始，就要主動的和老師以及其他小朋友用禮貌用語進行問好;在小學中，老師時時刻刻注意自己的言行舉止，潛移默化的對孩子們進行影響。

（二）健全班級德育管理制度

進行班級德育管理，需要有一健全的管理制度。我們建立了班級、家長、社會“三位一體”的德育管理，明確德育管理的職責。我們還通過校訊通教育平臺定期向家長和學校匯報學生在校學習、思想、紀律、勞動等方面的情況，真正體現學生以班級教育為主，家庭教育為輔的教育理念。這就使班級的德育工作做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證班級德育工作的實施。

（三）搞好班級文化建設

1.充分發揮班級文化的育人作用。班級環境建設是學校精神文明建設的窗口，優美的環境氛圍，高雅的班級文化，給人以奮進向上的力量，班級應發揮環境育人的作用，創設一個“時時愛教育，處處受感染”的德育環境。使學生能在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

2.開展豐富的活動，將德育目標滲透到一日活動中。學校是學生的樂園，是學生成長的天地。為了適應當前教育改革，學校德育必須注入新的生機。因此，我班積極配合學校廣泛開展了豐富多彩的德育活動，使學生在參與活動中受到教育。這樣的德育是立體、全面的，小學生感興趣的，自然也是有效的。

3.在區域活動中滲透德育目標。小學生在區域活動中不僅僅可以獲得經驗，還能在其中習得懂禮貌、守規則、友好相處等良好的個性和行為習慣。比如在建構區，可以培養小學生的專注力、合作、協作等技能，體驗創造與成功的喜悅等。在美工區，要感受美、表現美、欣賞美，并學習分類整理物品，不亂放等。在區域活動中的德育重在讓小學生親身體驗，是“行”的過程，把平時生活中的經驗都會體現出來，小學生自身會進行調節，教師的評價也尤為重要，不能只集中在對小學生知識技能方面。全方位的評價才能促進小學生社會情感的發展。

（四）注重學科德育滲透，開拓課堂育人

教學是學校教育基本形式，是傳授科學知識和培養學生能力的主要渠道，也是德育教育的主要陣地。為了使班級德育工作及德育課題研究具有可行性和實效性。

（五）家庭與小學德育應同步發展

對小學生進行德育教育，不能單靠小學一方面的努力，必需保持教育的一致性。因此，家庭、小學和社會各方面都要加強對小學生德育的教育，促進小學生的健康成長。家長半日開放活動、親子活動、家園宣傳欄、小學生成長手冊、微信公眾平臺等向家長進行宣傳。家長要不斷提升修養，嚴格要求自己，以身作則，要求小學生做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做。家長要充分認識到品德教育與小學生健康成長的密切關系，在思想上與小學取得共識，積極配合小學，參與對小學生的德育。

總之，搞好農村小學的班級德育工作是我教育事業中一項長期而艱巨的任務，不是一蹴而就的事情。而在新形勢下，德育工作更是向我們提出了新要求、新標準。只有這樣，才能找到更為行之有效的方法和途徑，將德育工作開展得更好。