生活情景問題與小學數學課堂的有機融合

公立娟

【摘要】隨著社會對教育的重視，小學數學學習作為基礎學習需要認真對待。小學數學教育不能滿足于課堂上教師的教授，需要結合新的教育方式進行教學，將生活情境問題融入到教學中，與實踐相結合，讓學生更迅速的領悟到數學知識。激發學生學習知識的積極性，提高學生學習數學知識的熱情。情境教學方法主要是從生活中的細節入手，實現了課堂教學與生活情景相融合，將傳統的教學方法進行改變，從生活中的場景出發，結合生活中的實際，增強了學生學習數學的敏感度，有助于提高教學質量。

【關鍵詞】生活情景;小學數學;課堂;有機融合

引言：

隨著小學數學教學方法的推陳出新，數學知識的應用不僅僅在書本中學習，還可以在生活中學習，對于數學課本中的概念和公式，在情景教學中可以幫助學生更好地理解數學知識，培養學生的數學素養，從知識的理解出發，實現生活情景融入教學中，在課堂中設置情景環節，通過生動的課堂氣氛提高學生學習效率。通過情景設置，讓學生的靈活的學習數學知識，根據不同的創意主題，將生活中的各種角色運用到課堂中，根據角色變換學習數學知識，這種模式的應用，有效的提高了教學效率。

1生活情景問題與小學數學課堂的有機結合的必要性

1.1激發學生學習積極性

傳統的小學數學教學課堂比較枯燥，教師的在課堂教學中起主導作用，通過對數學定義和公式的講解，讓學生進行學習，最后通過練習的形式學習數學知識點，這種教學方法，學生處于被動的學習狀態中，沒有深入進行學習，無法將所學的數學知識運用到生活中，這就造成了學生學習數學的價值有所降低，因此運用生活情景問題融入數學教學中，可以讓學生從生活中學習數學知識，真正的直觀的感受數學作用于生活的重要性，激發學生學習的積極性。

1.2增強學生學習興趣

處在小學階段的學生通常比較好動，對事物的好奇心比較強，面對枯燥無味的數學知識，很難進行學習，再加之耐心不足，導致了學習積極性下降，因此，將數學教學與生活情景相結合，通過實際生活中的感受，提高學生學學習興趣。

2生活情景問題與小學數學課堂的有機融合的實施方式

2.1課堂情景設置

課堂情景設置，將生活中的場景運用到教學內容中，教師可以將與生活息息相關的事物和場景進行安排，從生活中細微的事物入手，讓學生置身于情景之中進行學習，通過這樣的教學方式提高學生學習的自主能力和課堂的參與度。積極主動的探索數學知識，對數學知識的理解更加深入。教學內容中需要體現生活情境中的場景，將課本內容與生活中常見內容融合在一起，通過生動的課堂氛圍提高學生學習數學的興趣，在數學學習中，教師可以設定人物關系，通過任務關系的交流和對話將學生帶入其中，最后將運算過程和運算方法通過情境中的具體行為進行講解，這樣理論聯系實際提高學生學習數學的綜合素養。

2.2在活動中教學

小學階段的學生比較喜歡活動，將所學的數學知識運用到實際的活動中，這才實現了學習數學的真正意義。教師可以在課堂中安排數學學習的活動，通過實踐增強學生學習數學的積極性，教師可以采取多元化的教學方法幫助學生理解數學知識。教師可以進行舉例，首先可以通過數型結合的方式教學，讓學生找出身邊的長方形或是正方形，學生可以聯想到生活中的用品，例如肥皂盒等等，這些生活情景作用于學生的學習，能夠讓學生快速掌握數學知識。教師可以將學生在生活中用到的長方形進行測量，將測量結果一一公布，這種學習方式讓學生將抽象的內容變具象，復雜的內容變簡單，教師循序漸進的引導，讓學生思維一直處于活躍狀態。提高了學生學習數學的積極性。

2.3加強學生思考能力

小學數學知識的學習需要不斷的進行思維能力的拓展，才可以讓學生更靈活的運用所學的知識點，從學生的學習方法出發，在實踐的基礎上培養學生自主學習的能力，對情景生活進行設置，需要培養學生的思考能力，在生活中獨立解決數學問題。教師可以排除問題，讓學生從生活中找尋答案，將學生分成不同的小組，每個小組說出答案，最后教師再進行補充，這樣也鍛煉了學生團隊協作能力。讓學生養成思考的習慣。結合生活中的具體情境進行數學學習，開拓思維能力。教師在具體情境設置的過程中，需要按照學生的個體差異進行情境角色分配，每個學生的理解能力不同，因此在學習的過程中會有難有易，因此教師需要因材施教。通過了解學生的特點進行情境設置，培養學生的思考能力。

結語：

隨著教育的不斷深入，新的教學方法不斷地推陳出新，將生活情景問題與小學數學課堂的有機融合，有助于提高學習數學的熱情，教師將生活中的具體情境設置到課堂中，學生通過課本中的數學概念和公式進行學習，通過情境學習，靈活的掌握學習內容，將數學學習作用于生活，同樣，生活中的很多知識也是和小學數學息息相關，通過情境設置，將具體的活動代入數學課堂中，加深了學生學習數學的印象，學生在生活情境中拓展了思維，加強了獨立思考的能力。

參考文獻：

[1]孫有花.小學中段數學課堂中創設數學情境的策略探究[J].理科愛好者（教育教學），2020（06）：216-217.

（新疆生產建設兵團第四師六十六團一中）