芻議新時代背景下小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)的有效策略

車國勝

【摘要】隨著社會的進(jìn)步和小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域新課程的改革，不僅需要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，還需要發(fā)展學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)技能和知識素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，提高和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)教師應(yīng)全面改進(jìn)課程，使學(xué)生成為課程的一部分，并提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，提出了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的建議性策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);低年級教學(xué);有效策略

隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新策略源于通識教育的內(nèi)容，用于教學(xué)中。這是對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法的新要求，并且貫穿于整個教學(xué)過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先教師應(yīng)采用新概念，使學(xué)生可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神并增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

在教學(xué)過程中，教師教學(xué)的概念直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。在教學(xué)過程中，主要是教師讓學(xué)生按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀況和主導(dǎo)地位，課堂上與學(xué)生的互動缺乏以及師生之間的交流不足大大降低了課堂效率;一些教師缺乏數(shù)學(xué)專業(yè)知識和素養(yǎng)，無法使用小學(xué)生理解的教學(xué)方法。教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，并且使學(xué)生承受著進(jìn)入小學(xué)的壓力。教師對學(xué)生采用戰(zhàn)術(shù)，對考試太重視，學(xué)習(xí)氣氛緊張，學(xué)生承受太大壓力，成績逐漸下降的現(xiàn)象對小學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。

二、改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

1.進(jìn)行以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與其他科目相比，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容更加抽象且難以理解，尤其是各種教學(xué)規(guī)則及其所包含的定義更加復(fù)雜。如果學(xué)生不了解相關(guān)知識，就難以吸收進(jìn)步。隨著時間的流逝，數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)學(xué)應(yīng)用將導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。實(shí)際上，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)是在生活中更好地運(yùn)用它。因此，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識地將教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，使小學(xué)生能夠充分理解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)生活并使用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。

2.有趣的教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“數(shù)學(xué)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的綜合教育為重點(diǎn)，在數(shù)學(xué)發(fā)展中滲透人文精神，并注意學(xué)生的心理狀況。”因此，如果教師要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，必須首先“使用學(xué)生喜歡的東西”。為此，數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)生的興趣和愛好，創(chuàng)造出滿足學(xué)生需求的典型教學(xué)環(huán)境。教學(xué)游戲是創(chuàng)造有趣情境并激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。在組織學(xué)生教游戲時，教師應(yīng)考慮到小學(xué)低年級學(xué)生的注意力往往都不太好。享受參與游戲過程的興奮，年紀(jì)較小的小學(xué)生會更加注意游戲的類型和游戲的樂趣。因此，數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)建數(shù)學(xué)游戲時，需要準(zhǔn)確、有計劃地創(chuàng)建游戲參考，以便學(xué)生體驗(yàn)游戲的樂趣并激發(fā)學(xué)生的思維。

3.利用多媒體教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，科學(xué)、扎實(shí)地使用多媒體技術(shù)來可視化抽象和難以理解的數(shù)學(xué)知識可以從多個角度展示和證明數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律。這種演示形式需要大量的時間、空間、抽象等等，并給學(xué)生提供充分體驗(yàn)和使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展的機(jī)會，這有助于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境以調(diào)動學(xué)生的熱情

隨著教育的發(fā)展和改革，出現(xiàn)了各種教學(xué)方法。在運(yùn)用和實(shí)施時，教師應(yīng)選擇合理的學(xué)生情況和認(rèn)知機(jī)會。在許多教學(xué)方法中，情境教學(xué)的應(yīng)用可以有效地激發(fā)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的效率。例如，當(dāng)教師解釋“認(rèn)識物體”知識時，如果只是干巴巴的解釋正方體、長方體的意思，低年級的學(xué)生很難想象出是什么樣的，教師上課時可以拿一些生活中常見的物品來向?qū)W生生演示，再加以解釋，學(xué)生們就很好理解了。如果可以拿教室中的一些物品舉例說明，學(xué)生們就更好理解了，創(chuàng)造這樣的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生更容易探索知識。當(dāng)然，在創(chuàng)建情境時，教師還必須盡可能地注意情境的創(chuàng)建，以及小學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。如果它超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，則可能會使學(xué)生難以理解。教師應(yīng)與學(xué)生共同創(chuàng)造一個情境需要同時考慮知識和興趣，在創(chuàng)造情境時，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的興趣，而且要注意學(xué)生對知識的獲取。

5.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動

此外，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動。不同的學(xué)生有不同的個性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能多地了解。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生選擇正確的教學(xué)實(shí)踐。教師可能并不總是能夠根據(jù)教師的一套教學(xué)實(shí)踐技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。時光流逝，對于學(xué)生來說，與學(xué)生互動也是一樣。這也有所不同：如果教師不知道如何創(chuàng)新，通常很容易導(dǎo)致教學(xué)效率低。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和有效性無法在一天內(nèi)得到提高。教師需要糾正他們的教學(xué)思想，從學(xué)生的角度探索不同的教學(xué)方法，對其進(jìn)行處理并運(yùn)用它們以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)技能，并為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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四川省平昌縣第二小學(xué)