芻議新時代背景下小學數學低年級教學的有效策略

車國勝

【摘要】隨著社會的進步和小學數學教育領域新課程的改革，不僅需要提高學生的數學知識，還需要發展學生的綜合數學技能和知識素養，以促進學生共同學習，提高和發展學生的學習效率。數學教師應全面改進課程，使學生成為課程的一部分，并提高小學數學教學的有效性。本文分析了小學數學教學中存在的問題，提出了提高小學數學教學效果的建議性策略。

【關鍵詞】小學數學;低年級教學;有效策略

隨著新課程改革的推進，小學數學的教學方法也在不斷創新。創新策略源于通識教育的內容，用于教學中。這是對數學教學內容和方法的新要求，并且貫穿于整個教學過程。培養學生的創新意識，首先教師應采用新概念，使學生可以培養創新精神并增強學生的創新能力。

一、小學數學教學中的問題

在教學過程中，教師教學的概念直接影響學生學習的效果。一些教師受到傳統教學觀念的影響。在教學過程中，主要是教師讓學生按照自己的步調學習，而忽略了學生的學習過程、學習狀況和主導地位，課堂上與學生的互動缺乏以及師生之間的交流不足大大降低了課堂效率;一些教師缺乏數學專業知識和素養，無法使用小學生理解的教學方法。教學讓學生理解數學知識，并且使學生承受著進入小學的壓力。教師對學生采用戰術，對考試太重視，學習氣氛緊張，學生承受太大壓力，成績逐漸下降的現象對小學生產生了很大的影響。

二、改善小學數學教學的有效策略

1.進行以生活為導向的學習，激發學生的學習興趣

與其他科目相比，數學課程的內容更加抽象且難以理解，尤其是各種教學規則及其所包含的定義更加復雜。如果學生不了解相關知識，就難以吸收進步。隨著時間的流逝，數學運算和數學應用將導致學生對學習數學失去興趣。實際上，學習數學的目標是在生活中更好地運用它。因此，在小學低年級數學教學過程中，教師應有意識地將教學內容與小學生的實際生活聯系起來，使小學生能夠充分理解數學與生活的關系，激發小學生的學習興趣。增加學生學習興趣，學習生活并使用數學知識解決生活中遇到的數學問題。

2.有趣的教學

新課程標準規定：“數學應以促進學生的綜合教育為重點，在數學發展中滲透人文精神，并注意學生的心理狀況。”因此，如果教師要提高數學教學的效率，必須首先“使用學生喜歡的東西”。為此，數學教師需要結合小學低年級學生的興趣和愛好，創造出滿足學生需求的典型教學環境。教學游戲是創造有趣情境并激發學生興趣的好方法。在組織學生教游戲時，教師應考慮到小學低年級學生的注意力往往都不太好。享受參與游戲過程的興奮，年紀較小的小學生會更加注意游戲的類型和游戲的樂趣。因此，數學教師在創建數學游戲時，需要準確、有計劃地創建游戲參考，以便學生體驗游戲的樂趣并激發學生的思維。

3.利用多媒體教學來提高學生的學習效率

在小學低年級數學教學過程中，科學、扎實地使用多媒體技術來可視化抽象和難以理解的數學知識可以從多個角度展示和證明數學知識的內在規律。這種演示形式需要大量的時間、空間、抽象等等，并給學生提供充分體驗和使學生理解數學知識的產生和發展的機會，這有助于改善學生的學習效率。

4.創造適當的教學環境以調動學生的熱情

隨著教育的發展和改革，出現了各種教學方法。在運用和實施時，教師應選擇合理的學生情況和認知機會。在許多教學方法中，情境教學的應用可以有效地激發學生的熱情，激發學生的學習興趣，并提高數學教師課堂教學的效率。例如，當教師解釋“認識物體”知識時，如果只是干巴巴的解釋正方體、長方體的意思，低年級的學生很難想象出是什么樣的，教師上課時可以拿一些生活中常見的物品來向學生生演示，再加以解釋，學生們就很好理解了。如果可以拿教室中的一些物品舉例說明，學生們就更好理解了，創造這樣的教學環境使學生更容易探索知識。當然，在創建情境時，教師還必須盡可能地注意情境的創建，以及小學生現有的認知經驗。如果它超出了學生的認知范圍，則可能會使學生難以理解。教師應與學生共同創造一個情境需要同時考慮知識和興趣，在創造情境時，教師不僅要關注學生的興趣，而且要注意學生對知識的獲取。

5.根據學生的實際情況進行適當的數學教學實踐活動

此外，教師必須根據學生的實際情況進行適當的數學教學實踐活動。不同的學生有不同的個性。在教學過程中，教師應盡可能多地了解。教師應根據學生的實際情況，為學生選擇正確的教學實踐。教師可能并不總是能夠根據教師的一套教學實踐技術進行教學。時光流逝，對于學生來說，與學生互動也是一樣。這也有所不同：如果教師不知道如何創新，通常很容易導致教學效率低。

結束語：

綜上所述，小學低年級數學教學的質量和有效性無法在一天內得到提高。教師需要糾正他們的教學思想，從學生的角度探索不同的教學方法，對其進行處理并運用它們以實現教學目標。同時，可以提高學生的數學素養和學習技能，并為學生的進一步學習奠定基礎。

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四川省平昌縣第二小學