利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)打造小學數(shù)學新課堂

沈天紅

摘要：現(xiàn)階段，我國社會不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)得到了普及，而且它的發(fā)展也在一定程度上帶動了教育技術(shù)的發(fā)展，對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了很大的積極影響。所以，我們應該利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)打造新的小學課堂，運用科學的信息技術(shù)增強小學數(shù)學的教學效果。如何利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)打造小學數(shù)學新課堂成為廣大教育工作者需要思考的問題，深入思考這個問題能夠幫助相關(guān)教育工作者更好地開展他們的教育工作。新課堂的打造一定不能違反學生的主體地位的原則，而且要更好地將信息技術(shù)與小學數(shù)學相結(jié)合，以此來提高學生的學習效率與數(shù)學水平。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學數(shù)學;新課堂;教學策略

當今世界是一個飛速發(fā)展的世界，新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育工作的有機結(jié)合已經(jīng)成為了深化教育改革的重要途徑。根據(jù)已有的信息技術(shù)，并且在此基礎(chǔ)上大力開發(fā)可以為學生提供更為豐富的學習資源，同時對學生的學習方式也產(chǎn)生了很大的影響。對于現(xiàn)在的小學數(shù)學老師來說，一定要與時俱進，不能讓自己被時代所淘汰，應努力創(chuàng)新教學方法，做到互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)與小學數(shù)學的有機結(jié)合。

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

首先，老師的教學目標存在一定的問題。實際教學過程中，老師對學生只有數(shù)學知識的教學，目的就是為了提高他們的數(shù)學水平，這樣的教學模式對學生未來的發(fā)展是十分不利的。學生學習數(shù)學的目的是為了提高他們的思考能力，而不是單單是為了成績。因此，學生學習數(shù)學時學到的東西不應該僅限于數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)自己各方面的能力，為自己以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，小學生對于數(shù)學并沒有學習興趣。對于小學生來說，數(shù)學是一門比較抽象難懂的學科，學生在課堂上很難集中精神、注意聽講。面對這樣的情況，數(shù)學老師在開展教學工作時也是面臨很大的困難的，主要原因還是因為學生缺乏對數(shù)學的學習興趣。學生對數(shù)學沒有學習興趣，學習時也就沒有動力，學習效率十分低，老師的教學效率也不會高，長此以往，學生的發(fā)展與進步會收到很大的影響。

最后，教學資源的缺乏也是小學數(shù)學教學中存在的問題之一。小學數(shù)學的課堂上老師開展教學的最主要的資源就是課本，學生的學習范圍受到了很大的局限性，但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，現(xiàn)在老師在開展教學時可以與信息技術(shù)相結(jié)合，發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)點，方便自己的教學，提高教學效率。同時也讓學生了解了更多的課外知識，拓展了他們的知識面，促進他們未來的發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)打造小學數(shù)學新課堂的具體措施

2.1為學生營造數(shù)學學習的環(huán)境

小學數(shù)學老師在教學過程中要重視學生的主體地位，重視學生之間存在的差異，最重要的是要激發(fā)同學對于數(shù)學知識的求知欲望，從而加強他們的思維能力。雖然我國之前采用的一直是傳統(tǒng)教學模式，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)有一些地區(qū)在教育領(lǐng)域開始使用信息技術(shù)與數(shù)學課堂相結(jié)合的教學模式，學生在課堂上已經(jīng)不再是被動的學習，他們逐漸因為老師營造的課堂氛圍變得很主動，這已經(jīng)在很大程度上改變了傳統(tǒng)的數(shù)學教育模式。老師可以在教學過程中為學生營造實際情境，這樣更容易抓住他們的注意力，可以更好地開展老師的教學工作。長期以來，老師的教學工作都是以課本為基礎(chǔ)的，學生的學習內(nèi)容受到了極大的限制，但是有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，老師在教學時就有了更多可以利用的資源，老師的教學效率也會隨之提高。

例如在進行部編版小學數(shù)學五年級上冊第一單元《小數(shù)乘法》的教學時，老師可以在網(wǎng)上找一些視頻資料供同學觀看，其實小數(shù)乘法在生活很多方面都得到了應用，老師可以找在超市收銀臺的視頻，讓同學看一下小數(shù)乘法在生活中的應用，吸引他們的注意力。老師在教學中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以提高同學的課堂注意力，學生在這樣的環(huán)境中學習也更加容易理解和掌握一些基礎(chǔ)的數(shù)學知識，對于提升他們的數(shù)學興趣也會有很大幫助。以實際生活中的事例為基礎(chǔ)幫助學生進行數(shù)學知識的學習，學生更容易了解到學習數(shù)學的意義，他們的學習積極性就會被激發(fā)出來。

2.2加強學生自己的思考，提高課堂效率

通過互聯(lián)網(wǎng)的運用，老師可以為學生提供更為豐富的學習資源，跳出之前課本的限制。學生看到更多的知識也會引發(fā)他們更多的思考，加強學生自己的思考，提高他們的思維能力，學生加強思考使學習具有主動性，老師在教學時也會提高自己的教學效率。互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)具有時代性較強的特點，老師可以合理運用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，讓小學數(shù)學的課本內(nèi)容變得更加具有時代氣息，學生學習時更加貼近生活，從而引發(fā)他們的思考。對于小學生來說，比較抽象難懂的數(shù)學知識也可以運用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)變得比較簡單易懂，從而提高老師的課堂講課效率。

例如在進行四年級下冊第五單元《三角形》的教學時，老師可以運用多媒體展示出生活中比較常見的三角形的畫面，讓同學思考為什么這些事物都是由三角形組成的，由此展開這節(jié)課的教學。由于這些事物都是生活中比較常見的，可以吸引同學的注意力，引發(fā)他們的積極思考。在進行三角形的概念的講解時，老師可以利用電腦的動畫功能將三角形的形成過程以動畫的形式展現(xiàn)給同學，讓同學可以對三角形的概念有一個更加深刻的理解。在進行三角形的穩(wěn)定性的講解時，可以先從反面說明四邊形的不穩(wěn)定性，然后再提出三角形具有穩(wěn)定性的特點。比如可以讓同學看一下平行四邊形的門可以隨時移動，但是三角形就不可以，而且在很多房屋建筑上也運用了很多三角形，由此學生就對生活中常見的一些事物有了了解。不一樣的教學手段和教學方法，讓同學上課時非常具有積極性，注意力十分集中，從而教學效果也會十分顯著。

結(jié)束語

時代在不斷發(fā)展，任何事物也都應該是不斷進步的，教育方法也不例外。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，老師的教學理念和教學方法也應不斷創(chuàng)新，將互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)與小學數(shù)學教學有機結(jié)合，可以有效增加老師的教學資源和學生的學習資源，同時也會減少學生的學業(yè)負擔，提高他們的學習效率。降低學習難度后，學生的學習自主性可以被激發(fā)出來，在學習時他們會主動獲取知識，學習方法的改變提高了他們的學習效率，對于培養(yǎng)他們的各種能力也有很大幫助。

參考文獻：

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