用新型班級(jí)文化引領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育的做法

蔡曉燕

摘要：馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。班級(jí)文化也是環(huán)境的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣，需要班級(jí)文化。本文闡述在小學(xué)低年級(jí)階段班主任用新型班級(jí)文化引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成教育的一些做法，旨在把養(yǎng)成教育和班級(jí)文化建設(shè)緊密結(jié)合起來，提高小學(xué)生行為和習(xí)慣素養(yǎng)

關(guān)鍵詞：班級(jí);文化;良好;習(xí)慣;班主任;信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。班級(jí)文化也是環(huán)境的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣，需要班級(jí)文化。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化氛圍，是班主任提高班級(jí)管理水平和引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的一項(xiàng)重要舉措。下面結(jié)合我校做法，認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、制度文化嚴(yán)肅而又活潑

和諧的班級(jí)文化，既需要規(guī)章制度來約束，也需要文化氛圍來熏陶。良好的班級(jí)離不開激勵(lì)全班同學(xué)上進(jìn)的班級(jí)口號(hào)和約束自己的規(guī)章制度。盡管我所面對(duì)的是一群低年級(jí)學(xué)生，但他們已經(jīng)有了自己的一些個(gè)人想法，還是秉著“制度先行”的原則，我在教室張貼小學(xué)生守則、學(xué)校學(xué)生一日常規(guī)等標(biāo)準(zhǔn)，但注意不搞得太嚴(yán)肅，相反只在教室前面張貼，其他地方張貼學(xué)習(xí)名言警句，和卡通掛圖，教室顯得嚴(yán)肅而活潑。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，應(yīng)該是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴去著手，一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)小家庭。我在班上張貼“教室你我他，大家都愛它”等等，還建立圖書角，書籍都是良好行為，小學(xué)生道德素養(yǎng)方面的書籍。另外張貼閱讀光榮榜，好人好事小紅花獎(jiǎng)勵(lì)榜。我相信，我和孩子們的一些約定，鼓勵(lì)他們積極向上，一定會(huì)伴隨他的一生。

二、讓墻壁說話，感染學(xué)生

家蘇霍姆林斯基曾說過：“用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。”各班師生共同設(shè)計(jì)本班教室內(nèi)的墻體文化和所對(duì)應(yīng)的走廊文化。

1. 每班教室門口，由班主任和全體學(xué)生共同設(shè)計(jì)班級(jí)銘牌，包括課表、班級(jí)師生風(fēng)采展照片、班級(jí)座右銘、奮斗目標(biāo)，起到文化的先鋒引領(lǐng)作用。

2. 本班做對(duì)應(yīng)的走廊，學(xué)校負(fù)責(zé)粘貼軟木板一塊，由班主任和學(xué)生共同設(shè)計(jì)，將心中的夢(mèng)想植于木板之中，讓師生的夢(mèng)想從班級(jí)文化起航。

3. 教室內(nèi)的布置，由學(xué)校統(tǒng)一制作小學(xué)生守則和規(guī)范、操行評(píng)比欄、瓜州五大文化宣傳板。其他墻壁均由班主任和學(xué)生自主設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)社會(huì)主旋律，張揚(yáng)師生個(gè)性，讓文化時(shí)刻熏陶、浸染師生的心靈。

4. 樓內(nèi)的走廊文化，主要以“中華民族傳統(tǒng)文化”為元素，將樓層分為四個(gè)主題單元，以一樓“書法”、二樓“名言警句”、三樓“臉譜文化”、四樓“扇文化”使中華民族傳統(tǒng)文化真正成為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的引領(lǐng)者。

5. 以班級(jí)為單位，在每個(gè)樓梯的轉(zhuǎn)角和樓道內(nèi)設(shè)置師生作品展示架，讓師生所學(xué)、所獲轉(zhuǎn)化成實(shí)踐行為，使文化真正成為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)動(dòng)力。

一個(gè)個(gè)板面展示著師生自己的作品，觸目便能盡收五彩斑斕的各種作品，而其作者都是自己身邊親切可愛的同學(xué)，這樣耳濡目染的人文熏陶正是學(xué)校文化建設(shè)的魅力所在。

三、袋裝文化，經(jīng)歷傳情

1.在新學(xué)生入學(xué)之初，就建立學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”。

（1）讓學(xué)生選擇最能表現(xiàn)自己個(gè)性的照片貼在封面上，并建立我的成長(zhǎng)小檔案并注明學(xué)生姓名、生日、入學(xué)年月、家庭住址、我的理想、我的愛好、座右銘、喜歡的運(yùn)動(dòng)、喜歡的書籍等基本情況。（2）在袋內(nèi)裝入學(xué)生成長(zhǎng)檔案的總目錄和學(xué)期子目錄、新學(xué)期目標(biāo)、我的老師、我的優(yōu)秀作業(yè)、我的夢(mèng)想、我的作品、（可以裝學(xué)生的書法、繪畫、也可以是科技作品的照片等）、我的精彩瞬間（以照片或其他等形式）、我的獲獎(jiǎng)記錄、我的學(xué)期收獲等。

2.逐步完善學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”的完善，是長(zhǎng)期的過程，要經(jīng)歷6年的時(shí)間，每期都讓學(xué)生自己把學(xué)期目標(biāo)、最滿意的作業(yè)、獲獎(jiǎng)證書、自己的學(xué)期收獲、作品、學(xué)期感悟等裝入袋內(nèi)，記錄下自己成長(zhǎng)的足跡。以此幫助學(xué)生建立自信、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)良好習(xí)慣，不斷完善發(fā)展自我。

四、閱讀啟迪心靈，打造書香班級(jí)

建設(shè)班級(jí)“書香”文化。以班級(jí)為單位努力打造"書香文化"班級(jí)，調(diào)動(dòng)師生共同參與，兼顧共性與個(gè)性。

教師根據(jù)1-2年級(jí)孩子活潑，好奇的年齡特點(diǎn)，張貼與誦讀有關(guān)的手抄報(bào)來渲染班級(jí)讀書氛圍，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。誦讀活動(dòng)采用游戲體驗(yàn)法、圖畫展現(xiàn)法、故事引導(dǎo)法、歌唱表現(xiàn)法進(jìn)行誦讀，激發(fā)學(xué)生誦讀興趣。利用班級(jí)圖書角指導(dǎo)學(xué)生誦讀兒歌，童謠和簡(jiǎn)單的古詩(shī)，展開想象，要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段），練習(xí)鉛筆書法，結(jié)合班級(jí)專欄評(píng)比周“讀書之星”。還開展讀書交流活動(dòng)。與平行班級(jí)開展同讀一本書交流會(huì);開展“我向班級(jí)推薦一本好書”的班級(jí)讀書會(huì)，開展“好書大家看”活動(dòng)。班級(jí)里評(píng)比“最佳讀書之星”練習(xí)毛筆書法。

五、健康網(wǎng)絡(luò)文化，引領(lǐng)養(yǎng)成教育

營(yíng)造一個(gè)符合學(xué)生身心健康發(fā)展的班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，不僅是當(dāng)前教育信息化進(jìn)程中必須考慮的問題，更是引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成教育的先鋒。

1.興趣是最好的老師，愛好是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。

把音樂課作為班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化的連接線，主流的、經(jīng)典的和新潮的、前衛(wèi)的都在校園網(wǎng)絡(luò)中有自己的位置;把美術(shù)課作為校園網(wǎng)絡(luò)文化的藍(lán)天，讓學(xué)生把自己美好的記憶和內(nèi)心的希望留在天空中;利用“電腦愛好者”社團(tuán)和信息技術(shù)課把學(xué)生所有感興趣的東西用生動(dòng)活潑的形式表現(xiàn)在校園網(wǎng)絡(luò)，讓所有的學(xué)生都有自己愛好的園地。實(shí)踐證明，班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化不僅培養(yǎng)了學(xué)生高雅的興趣愛好，同時(shí)也讓學(xué)生在平等、開放、互動(dòng)、輕松的環(huán)境中形成了良好的習(xí)慣。

2.利用每周主題班會(huì)，開展基礎(chǔ)道德教育，再增加“網(wǎng)風(fēng)”、“網(wǎng)德”教育。

把網(wǎng)絡(luò)道德教育作為學(xué)生價(jià)值取向教育的一個(gè)重要的組成部分。讓學(xué)生懂得在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)知識(shí)寶庫(kù)中到底能做些什么，如何獲取信息，如何利用網(wǎng)絡(luò)來提升自己的知識(shí)面，養(yǎng)成良好的習(xí)慣等問題。同時(shí)，引導(dǎo)他們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。

總而言之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開班級(jí)文化的熏陶，班級(jí)文化的形成離不開師生的努力。今后的教育教學(xué)中，我還要不斷地摸索、實(shí)踐，使文化真正成為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)動(dòng)力，使養(yǎng)成教育真正成為學(xué)生的內(nèi)在需要。

參考文獻(xiàn)

[1]賈希貞，關(guān)鴻羽，關(guān)于小學(xué)生良好習(xí)慣的研究[ D ].接力出版社.1997.10

[2]李鎮(zhèn)西，《做最好的班主任》[ D ].漓江出版社.2008.04.01