建立教師評價管理機制助力教師專業發展

黃小紅

摘要：新課程要求學生是否處于“學習”的主體性位置，而教師則是否處于“教學”的主體性位置。老師必須培養學生的良好思維和能力，并且要成為引領學生思維活動的良性組織者與指導員。在實際的教學活動中，老師們起著很大的主導作用。因此，必須通過各種手段和方法來加強對教師的綜合素質與能力培養，創造良好的教育環境與條件，構建一套科學的教師考核評估機制，這將更好地幫助提高廣大教師的自主性與教學創新意識與工作熱情，從而激發和培養廣大教師的自主性與創新能力。大學體育教師的職業發展，對于我國教育來說是一個非常重要的問題。

關鍵詞：構建;教師評價機制;專業化;發展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言：根據實際教學情況，構建一種靈活，積極，能夠準確，快速反映教師績效的新型教師評價機制，對于教師來說，可以起到不斷提高自身教育質量和教學工作的作用。對于培養人才的學校，換句話說，它可以充分發揮作用，促使教師不斷創新，不斷進步，追求卓越。對于學生而言，它可以幫助他們享受更高質量的教學，并不斷提高他們的學習能力和水平。

一、構建評價方式多樣化的教師評價機制

（一）自我評價與他人評價相結合。

教師的自我評價對于教師評價機制的構建具有非常重要的意義，教師的自我評價可以使得他們在看到自己的教學成果后能夠充分反思自己還有哪些地方做的不夠好，以至于在今后的教學工作中有一個更加明確的方向。對自身擁有準確的內在認知，對于教師在專業化方向的發展具有極大的好處。但是，自我評價也有一定的弊端，可能會形成在教學行為評價中造成“盲點”，即教師不能夠清晰地認識到自身存在的一些缺點。因此，在這個時候，他人的評價就表現得十分重要。這里的他人評價具體指的是與教學相關的所有個人的評價，例如學生的評價，家長的評價，其他教師的評價以及學校領導的評價等。教師必須虛心的聽從他人的建議，并且結合自己的自我評價，不斷反思教學中的不足，才能夠不斷提高個人教學質量和水平。另外，我們也應該建立一個申辯組織。因為在整個評估過程中，不可避免地會發生由誤會引起的錯誤評估，倘若這些負面評價不能夠得到及時地處理，將會極大地影響教師的教學熱情以及后續的工作。

（二）過程評價與結果評價并重。

由于普通高中學生個體性和學習特點的差別和其它綜合影響等因素，一些高中學生在為普通高中老師進行精心策劃的學習活動過程中表現良好，但是學習效果并不理想。通過考試之后，教師對于課堂上的教育活動應該是進行合理、恰當地安排。并非是那種情況。如果只是通過一種方式和實踐手段來評價一位教師的課堂教學效果，那么我們應該把課堂教學全過程都包括到綜合評價中。但是，以同樣的方式，無論每一節學習課內容和過程都應該是如何進行設計多么合理，布置怎樣創新，如果沒有實際的教學成效，它都會變得無法正常工作。所以，在實際進行的教學考核中，必須把過程性評估和結果性考核相互地結合。不僅我們要注重對結果的評價，而且嚴重損害了教師的課堂積極性。或只專注于過程評估，這對具有良好教學效果的教師是不公平的。

二、構建評價主體多元化的教師評價機制

構建具有多元化評估主體的教師評估機制，是指一種結合教師自我評估，學生，學生父母，教師和學校領導評估的評估方法。這種評估方法可以從多個方面和多個角度對教師進行評估，對提高教師的個人發展，學生的學習質量和學校教學效果具有顯著作用。教師評價中最重要階段就是教師的自我評價，教師最了解自己，可以提供足夠的信息。同時，教師可以通過自我評價總結自己的教學成果，反思自己在教學中存在哪些不足的地方。老師直接面對的教學對象是學生。學生可以確定教學效果的質量和教學過程的合理性。因此，學生和他們父母對于教師的評價也具有相當重要的作用。教師想要提高其教學能力，就必須認真地分析這些評估，并且深刻地反思自己在教學中存在的不足。另外，教師也可以通過同行評議向其他資深教師學習相關教學經驗，這對于提高他們的教學能力具有非常大的幫助。學校領導的評價是非常具有權威的，因為他們能夠很好地理解黨和國家出臺的相關教育政策，所以他們的評價能夠使得教師朝著更為正確的教育方向發展。

三、構建評價內容多樣化的教師評價機制

從各個方面提高教師對于教學的積極性，教師應該想辦法更好地實現教學目標，圓滿的完成學校教給他們的教學任務，這才是合理的構建教師評價機制所想要的結果。正如新的課程標準的教學理念一樣，傳統的教學方法過于單調乏味，教師應該合理的調整自己在教學中所扮演的角色，由知識的傳遞者轉變為知識的引導著，指導和參與學生的學習，更加的充分發揮自己所具有的各種能力，提高教師的學習能力。自己的創新能力，朝著專業化的目標發展。這就要求我們建立內容多元化的教師評價機制，以鼓勵教師不斷促進自身發展。

（一）課堂教學。

教學內容的主要實施基礎是教室，通過該教室，學生可以獲得約80%的知識。因此，課堂教學評價對于教師的教學是非常重要的。老師能不能創造了一種比較輕松愉快的課堂氛圍使得學生們之間相互協作，討論，交流和研究？能不能使得教學環境更加適合學生進行學習？教學設計計劃中是否有任何創意設計？是否能夠更好的使用現代教育工具來幫助學生們提高學習興趣？這些是課堂教學中需要評估和評估的關鍵點。

（二）豐富的知識。

從事任何學科的教師應具有一定的知識水平。首先，他們必須對本科目標的理論有透徹的了解，然后他們需要通過各種渠道了解本科目標的發展方向。只有這樣，他們才能適應教育的不斷發展和適應學生。需要知識。

（三）職業道德。

職業道德對教師的職業更為重要。教師必須熱愛教育，奉獻愛心和愛護學生;樂于奉獻，具有積極的教學態度;與時俱進，嚴謹的學習，有團隊合作精神，成為他人的好榜樣，教書育人。

參考文獻

1.王麗娜.如何促進教師的專業化發展[J].新課程（教師版），2012（07）

2.林子雄.立足高度把握層次實踐創新譜寫華章――談談青年教師的專業化發展[J].課外閱讀（中下版），2012（15）