小學性別平等教育進課堂

彭德練

摘要：性別教育是一個歷史文化的問題，追求性別的平等，需要有的放矢。傳統的男權文化的“女子無才便是德”、“賢妻良母”價值觀通過社會文化再生產根深蒂固的扎根于家庭、學校、社會的各個領域。女性在社會教化的過程中接受了男尊女卑的規范，久而久之，就造成了兩性的巨大差異。將性別問題引入教育研究是教育發展的必然，也是當今教育研究領域里的熱點和重要話題，更是未來教育發展的一大趨勢。

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

一、前言

教育對一個人的影響是全方位的，尤其是對于小學教育而言，接受義務教育的學生在身體、心理都處于快速發育時期，是人格培養的關鍵時期，良好的義務教育對受教育者的一生都會產生較大的影響。學生在青春期對異性開始感到好奇和神秘，且受家庭和社會影響，形成了一定的性別刻板印象，對男性女性在社會上的表現認識偏頗，需要教師引導和培養他們形成正確的性別意識，讓學生適時接受性別平等教育，指導他們妥善處理成長中遇到的問題，學會保護自己， 順利度過青春期，并樹立正確的性別平等意識。

1、性別平等教育現狀

人一出生就擁有了生理上的性別，青少年在成長過程中都會遇到與性別有關的生理、心理問題，如何對待和處理這些問題？目前，大多數小學教師對性別平等的教育簡單理解為男女都一樣的教育，不能認識到問題的本質，不能準確正視男女之間的差異及性別平等教育的重要性。教育思想過于傳統，教學模式、教學方法、教學內容和教學評價等方面統一安排，標準單一，不能適應兩性學生發展的要求。隨著社會的不斷發展進步，男性和女性的形象逐漸別固化，男性的性別形象傾向于勇敢、積極向上、聰明頑劣;女性的性別形象塑造則傾向于順從、缺乏競爭意識、認真等。這是大多數成年人內心深處對性別的概念，教師也一樣。

在平日的教學中也存在著性別“不平等”現象，比如有的老師會對男生管的比較寬松，認為男生比較聰明機靈、可以隨意地開玩笑，在他們身上愿意花費更多的精力，而對于女生則期待比較低，認為女生愛面子、自尊心強，不能隨意開玩笑，其實疏遠了師生關系，女生受到的關心程度就不夠。其次，多數教材中缺少贊揚女性富有時代感、與學生現實生活貼近、鮮活而具體的女性性別榜樣，女生很難用教材中的例子建立自己的偶像意識，從而無法激勵自己，他們看到的更多是被賦予的人格特質也劣于男性。

二，性別平等意識培養策略

1，建立性別平等課堂

如何有效在學生心中樹立正確的性別平等意識呢？應 該通過建立性別平等課堂，對學生的性別意識加以培養，老師對兩性的評價會給學生傳遞直接的信息，在教學過程中避免形成如“女孩比較聽話，男孩天生就比較好動”的偏見。同時，在教學過程中避免因為性別的差異對男女生有不同的期待。鼓勵學生發展自我、以平等之心與人相處，更應從教師本身做起，教師的思想會潛移默化的影響學生的人格塑造， 不能有“學生那么小懂得什么”的錯誤思想，小學生期間是人格形成的關鍵時期，受外界影響比較大建立良好的師生關系

建立平等、融洽的師生關系，在孩子心中樹立良師益友的形象，不能讓教師成為家長角色的復制品，傳統的師生關系基本延續了家庭中的權力結構，師長和家長一樣，既擁有教導和批評處罰學生的權利，也有保護學生的義務，而學生則被要求像對待父母一樣，對老師必須完全的尊敬和服從，不得忤逆，老師和家長的身份似乎沒有差異，都成了絕對的權威的指導者。而女老師的慈祥可親在心目中會對應家庭中的媽媽角色，男老師的威嚴可畏對應爸爸角色，這也就在孩子心中初步建立了男女性別差異的想法，男女老師對待不同性別學生的方式，都等于在告訴學生，性別有絕對的區分[4]。應當加強教師關于性別教育的知識培養，科學有效在學生心中培養性別平等的意識。

2，強化教師性別平等意識

教師應在課堂中要以性別公平意識來對待學生，謹慎課堂中的言行，盡量減少甚至消除由于性別區別對待對學生的學習或者人格培養產生影響。只有教師具有了正確的性別意識，才能去除觀念和話語中對女性的偏見和無意中對女性的傷害。性別教育并不是等到學生產生了性別歧視以后再去著力消除，而是應該在學生還沒有產生性別區別意識之前通過有效的引導幫助學生樹立正確的性別意識，性別教育既然是一種平等教育，教室也必須是個民主化的教學空間。老師不賣弄權威、不做道德評價、能包容差異，就是給學生性別平等最好的教育。

學校是學生除了家庭之外活動最多的場所，學校的環境、教師的言行無時無刻不在影響著學生的心智發展，由于歷史 等種種原因，現在多數學校對性別平等教育重視不夠多，現 實狀況不容樂觀，怎樣既能發揮性別差異所帶來獨特優勢又能在孩子心中樹立性別平等的意識還有很長的路要走。義務階段教師多數為女性，這是社會上性別刻板印象在校園里的反映，但未免對學生性別意識的形成有潛移默化的不良影響， 因此，關注青少年的成長還離不開對其學習環境的關注

性別平等教育應該得到更多的重視，對于學校要為學生建立一個更加平等、開放、相互尊重的校園環境，引導學生樹立良好的人格和平等意識。要通過課堂向學生灌輸尊重異性的思想，鼓勵學生尊重差異，發展自我的特殊性，并且以平等心態和各式各樣的人互動，在日常學習和生活中培養性別平等意識。就現狀而言，貫徹校園性別教育仍然存在各樣困難，很難有一種“通用”的模式讓老師們套用，但校園性別教育正是不需要標準和模式的，它更需要的是空間。教育工作者們掌握正確的性別理念之后，還需要根據學生及學校的實際狀況制定出與之相適應的教學計劃，循序漸進推進， 并最終實現性別平等融入校園教育。