高職院校思政課教學(xué)方法探究

潘星成

摘要：近些年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)、科技的飛速發(fā)展，各行各業(yè)都發(fā)生了巨大的變化，社會(huì)對于教育水平提出更高的要求。高職院校的思政課內(nèi)容是由相關(guān)部門專家統(tǒng)一編寫，并經(jīng)國家教育部門專門審定的教學(xué)內(nèi)容，是結(jié)合時(shí)代發(fā)展，緊跟時(shí)代節(jié)奏的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)今高職院校思政課的教育存在著一些問題，面對學(xué)生入學(xué)門檻低、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)的情況，教育工作推進(jìn)起來就有難度，高職院校的思政教學(xué)方法需要做出適當(dāng)?shù)母母锖驼{(diào)整，將關(guān)注點(diǎn)重點(diǎn)放在教學(xué)方法和教學(xué)手段上來，最終提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政課;存在問題;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

一、高職院校課程思政建設(shè)的必要性

（一）高校課程思政與思政課程融合度不夠

長期以來，高校思想政治教育課程教學(xué)任務(wù)主要集中在思政教學(xué)部，學(xué)院全部思想政治教育課程教學(xué)任務(wù)都由專門的思政教師完成，教學(xué)任務(wù)繁重，使得多數(shù)采用合班授課形式，甚至有的不同專業(yè)的學(xué)生合班。一所學(xué)校有多個(gè)專業(yè)，有的幾十個(gè)專業(yè)，讓思政部教師較準(zhǔn)確的把握不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，并開展針對性教學(xué)非常困難。況且合班授課使得一些教學(xué)方法效果較差。課程思政必須與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，以彌補(bǔ)思政課程在教學(xué)過程中與專業(yè)融合不深的缺陷。

（二）專業(yè)課程思政資源挖掘有恃探人

高職院校思想政治教育元素不僅要從思想政治理論課程體系中挖掘，同時(shí)需要從通識(shí)課程、專業(yè)課程中挖掘，創(chuàng)設(shè)以思想政治理論課為核心的大J困政體系，對學(xué)生進(jìn)行全方位德育教育。結(jié)合市場營銷專業(yè)實(shí)際情況，挖掘適合本專業(yè)的課程思政元素，守信、負(fù)責(zé)、公平是現(xiàn)代營銷最主要也是最基本的道德要求。信譽(yù)已成為企業(yè)競爭的主要手段，營銷人員要對自己的經(jīng)濟(jì)行為承擔(dān)政治、法律、經(jīng)濟(jì)、道義上的責(zé)任，對顧客公平、對競爭對手公平是普遍的道德要求。專業(yè)課程在這些方面思政資源有待進(jìn)一步挖掘。

二、如何改進(jìn)高職院校思政課的教學(xué)方法和教學(xué)手段

（一）提綱挈領(lǐng)教學(xué)法。高職院校的思政課程是緊跟時(shí)代發(fā)展步伐的，高校的思政課內(nèi)容是權(quán)威的、不可否認(rèn)的。思政課的教師，在教材的內(nèi)容方面沒有修改的空間，只能根據(jù)國家教育的專門部門審定的教材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。思政課的教師可以依據(jù)教材內(nèi)容，將高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)儲(chǔ)備情況深入了解以后，再全面掌握教材的內(nèi)容，對于大學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，帶著讓馬克思主義理論“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生頭腦”的教學(xué)目標(biāo)去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，每一位思政課的教師都應(yīng)該了解并且真正承擔(dān)起自己的神圣的使命，這個(gè)目標(biāo)，看似很容易完成，實(shí)則要克服很多困難。最大的難點(diǎn)就是“在學(xué)生頭腦中扎根”。

（二）多媒體綜合教學(xué)。思政課教師要有主動(dòng)提升自身運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力。在課前準(zhǔn)備階段，教師可充分利用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，運(yùn)用圖文、視頻、音頻、動(dòng)畫等向?qū)W生全方位展示知識(shí)要點(diǎn);在課堂教學(xué)中，教師的角色應(yīng)是指引、引導(dǎo)者的角色，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，不要只追求課堂上表面的熱鬧氣氛，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際參與到課上的思考中來，尤其要重視師生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)。教師之間在多媒體教學(xué)方面也要相互學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，將課件做到重點(diǎn)突出且不枯燥乏味。多媒體教學(xué)是一個(gè)包容性極強(qiáng)的載體，教師要充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，最大限度的將所學(xué)知識(shí)全方位展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣也很容易營造輕松、互動(dòng)性強(qiáng)的課堂氛圍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）克服政治化教學(xué)模式。高職院校的思政教學(xué)工作要明確一點(diǎn)就是，政治層面的教育事關(guān)道德層面的教育。思政教育不可避免得帶有階級(jí)性的特點(diǎn)，在特定的政治經(jīng)濟(jì)形勢下強(qiáng)調(diào)政治性可以接受，但是不能忽視學(xué)生的人格品德層面的教育。這個(gè)時(shí)期是學(xué)生思想道德素質(zhì)形成的關(guān)鍵期，教書育人的宗旨也是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，健康人格的培養(yǎng)不分學(xué)科、不分時(shí)間、不分年齡，通過思政教育，將主流的觀點(diǎn)滲透到學(xué)生的心里，逐漸形成正確的價(jià)值觀念和思想道德觀念。思政教學(xué)過程中有個(gè)重要的模式就是要聞點(diǎn)評(píng)，要聞點(diǎn)評(píng)是載體，教師要放寬點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容，囊括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活各個(gè)方面，這也才能開拓學(xué)生視野，增長學(xué)生知識(shí)，學(xué)生也能在準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)的過程中了解更多獲取知識(shí)的渠道，鍛煉學(xué)習(xí)能力。

（四）客服純理論教學(xué)方法。關(guān)于思政教學(xué)中理論和實(shí)踐脫離的問題，最關(guān)鍵的解決方法是重視實(shí)踐和理論知識(shí)的相關(guān)性，任何的純理論教育，都不能達(dá)到深入人心的效果，只有當(dāng)與實(shí)踐相結(jié)合的時(shí)候，知識(shí)才有無限的生命力。高職院校的思政教學(xué)也要盡量兼顧實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)。具體可行的實(shí)踐方法，一是緊密結(jié)合國內(nèi)外的時(shí)事政治，利用所學(xué)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，要緊跟當(dāng)下的發(fā)展潮流，這樣學(xué)生才會(huì)覺得自己學(xué)的思政課知識(shí)是鮮活的，從而保持對這門課程的學(xué)習(xí)積極性;二是在教學(xué)過程中，師生可以通過案例分析教學(xué)、一周要聞點(diǎn)評(píng)、思政知識(shí)演講等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，這樣在傳授思政方面的理論知識(shí)的同時(shí)，也潛移默化提升了學(xué)生的思想道德素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

綜上所述，高職院校思政課教學(xué)方法的探究、改革，是提升思政課教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量和水平的必經(jīng)之路，雖然這條路上遍布難點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)校和教師要充分了解思政課教學(xué)中存在的問題，認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法改革的緊迫性和必要性，在思想上將思政教育的政治教育和品德教育放在同等重要的位置上，切實(shí)承擔(dān)起高校為國家建設(shè)培養(yǎng)全方位發(fā)展的合格人才的責(zé)任使命，在特定的教學(xué)內(nèi)容中發(fā)揮最大的主動(dòng)性，綜合各方知識(shí)，熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好思想政治課程，讓這門課成為學(xué)生生活方向的指引，而不是枯燥乏味的灌輸，這才是高校思政課程存在的意義，最終才能收獲意想不到的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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