微課在小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用與創(chuàng)新

繆小蘭

摘要：微課是新時(shí)代下衍生的一種高效教學(xué)方式，將其運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)中，可以運(yùn)用精簡(jiǎn)的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生將困難的文字知識(shí)簡(jiǎn)單化學(xué)習(xí)。基于此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況與學(xué)生學(xué)情，將微課運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與發(fā)展提供有力的教學(xué)保障。

關(guān)鍵詞：微課;識(shí)字教學(xué);形象;趣味

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

前言：

中國(guó)文字博大精深，對(duì)于低年級(jí)段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，文字的學(xué)習(xí)十分困難，較為容易產(chǎn)生對(duì)文字的學(xué)習(xí)的畏難心理，導(dǎo)致學(xué)生的文字學(xué)習(xí)效果越來(lái)越低下。為有效改善這種不良教學(xué)現(xiàn)象，教師應(yīng)創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式，運(yùn)用微課開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)，全面激發(fā)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能趣味且高效地學(xué)習(xí)課文中的文字知識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。

一、運(yùn)用微課開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)的意義

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)課堂之中，由于教師受應(yīng)試教育的影響，過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，一直在運(yùn)用單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生盡管能夠掌握文字的書寫方法，卻無(wú)法理解文字的真正含義，使得學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)成為了一種應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)活動(dòng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與發(fā)展。但是微課教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)微課可以將教學(xué)內(nèi)容制作為精簡(jiǎn)化的教學(xué)視頻，將深?yuàn)W的識(shí)字教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為生動(dòng)形象的教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自主、深度與高效地學(xué)習(xí)文字知識(shí)。所以，這種微課教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的教學(xué)意義，創(chuàng)新教學(xué)理念與方式，運(yùn)用微課開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、微課在小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用

（一）運(yùn)用微課把識(shí)字教學(xué)由枯燥演變?yōu)槿の?/p>

在小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)對(duì)學(xué)生的文字教學(xué)知識(shí)，將其制作為生動(dòng)形象的教學(xué)視頻，以讓學(xué)生觀看微課視頻的方式，學(xué)習(xí)與認(rèn)知生字詞語(yǔ)，將識(shí)字教學(xué)由枯燥演變?yōu)槿の痘慕虒W(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)效率與效果。以此，從根源上消除學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的畏難心理，而是使學(xué)生能夠從內(nèi)心形成對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的濃厚興趣，主動(dòng)與積極地學(xué)習(xí)識(shí)字知識(shí)，確保學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文字的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《春夏秋冬》這節(jié)課時(shí)，先向?qū)W生提出趣味化的學(xué)習(xí)問(wèn)題，如：一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？并運(yùn)用微課為學(xué)生播放與不同季節(jié)相關(guān)的生字詞語(yǔ)，增加學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)吹、落、降、飄等生字。之后，教師可以讓學(xué)生思考還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的理解與認(rèn)知，提高學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)效果。

（二）運(yùn)用微課把識(shí)字教學(xué)由抽象變?yōu)樾蜗?/p>

在小學(xué)階段低年級(jí)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)許多的生字，但是由于小學(xué)生的年齡較小，其思維能力與記憶能力都較為薄弱，較為容易使學(xué)生產(chǎn)生記住文字就忘記的不良現(xiàn)象，這非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)創(chuàng)新語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方式，運(yùn)用微課把識(shí)字教學(xué)由抽象具化為形象，使學(xué)生能夠規(guī)律性地開(kāi)展識(shí)字學(xué)習(xí)，以保障學(xué)生能夠真正掌握文字的含義，將其轉(zhuǎn)化為屬于自己的知識(shí)與能力，加快學(xué)生語(yǔ)文發(fā)展的步伐。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《姓氏歌》這節(jié)課時(shí)，先運(yùn)用微課為學(xué)生展示出，如何運(yùn)用 “比高矮、比胖瘦”的方式學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字，使學(xué)生能夠從直觀形象的微課視頻之中，仔細(xì)地觀察左右兩部分高低寬窄的變化。使其能加強(qiáng)對(duì)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁字的認(rèn)識(shí)，深化學(xué)生對(duì)生字的理解與記憶，使其能夠高效地掌握教師教學(xué)的文字知識(shí)，提高教師識(shí)字教學(xué)的有效性。

（三）運(yùn)用微課把識(shí)字教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外

在小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)課堂之中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生字的運(yùn)用十分重要，否則學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種形式化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不利于學(xué)生表達(dá)能力與學(xué)習(xí)能力的提升。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)運(yùn)用微課視頻把識(shí)字教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生能夠真正將所學(xué)的文字知識(shí)，按照正確的邏輯順序串聯(lián)成一句話，真正將詞語(yǔ)與生活中的物品事物對(duì)應(yīng)在一起，有效提高學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《小青蛙》這節(jié)課時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以運(yùn)用微課視頻，為學(xué)生播放青蛙的實(shí)際生活動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生從視頻中查找 “清、晴”等文字，相對(duì)應(yīng)的實(shí)際生活情境，使學(xué)生能夠真正理解文字的深意與內(nèi)涵，掌握對(duì)文字的正確運(yùn)用方法。之后，教師可以組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生字進(jìn)行情境對(duì)話，鍛煉學(xué)生對(duì)文字的運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠逐步加強(qiáng)對(duì)生字的認(rèn)知，將其有效地運(yùn)用到課外的實(shí)際生活之中，并使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從生活中自主學(xué)習(xí)各種生字，豐富學(xué)生的識(shí)字量，強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，將微課教學(xué)方式創(chuàng)新運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)課堂之中，可以為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)形象且趣味高效的學(xué)習(xí)課堂，確保教師的識(shí)字教學(xué)實(shí)效性。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式，運(yùn)用微課開(kāi)展語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生能真正融入到識(shí)字學(xué)習(xí)中，將復(fù)雜與抽象的文字知識(shí)，簡(jiǎn)單化與具象化學(xué)習(xí)，從而全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬春能.微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019，（26）：288.

[2] 鄒運(yùn)香.微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用[J].課堂內(nèi)外·教師版（初等教育），2020，（1）：49.