提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略分析

陳穎超

摘要：作為小學教師，應當將道德和法治教育教學的重要性深刻在腦海中，不斷更新課堂教學的方法和教育理念，幫助學生形成高尚的道德情操，完善學生的法律知識儲備。小學的教育在幫助學生打好基礎、塑造學生品行方面發揮著重要的作用，是學生成長階段的關鍵時期。教育體制的全面深化使得教師對小學道德和法治課堂教育教學有了更深層次的認識，教師應當從學生的實際情況出發，制定有針對性的小學道德和法治課堂教育教學策略，在幫助學生完善其素養的同時，不斷豐富和發展自身，與此同時，在小學道德和法治課堂教育教學過程中，教師只有順應時代發展采取一些充滿趣味性的教學方法才能幫助學生實現道德和法治素養的全面提高。

關鍵詞：小學道德;法治課堂;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

在當前我國小學教育領域中，道德與法治課堂教學已經成為重點內容，并且在相關課堂教學的開展過程中，已經取得了一定的成效。道德與法治課堂教學能夠有效提升小學生群體的道德品質，使小學生群體對于當前社會現象產生比較準確的認知，從而“有則改之無則加勉”，使自身綜合素質得到潛移默化的培養。小學教師必須意識到道德與法治課堂教學的重要性，在實踐教學活動中融入道德與法治的內容，促進小學生群體對道德與法治的內涵有更加深刻的認知。

一、小學道德與法治課堂教育教學的現狀分析

良好的課堂氛圍能夠提升學生對道德和法治課堂知識的參與度，但是，在實際的小學道德和法治課堂教育教學過程中我們不難發現，部分教師在授課過程中忽視了對課堂氛圍的營造，只是采取問答的方式來進行道德和法治的教學，缺乏與學生良好互動，無法發揮學生在課堂學習中的主體地位。小學教師應該采用新的道德和法治課堂教育教學的方法，創造道德和法治教學的氛圍，通過與學生的積極互動，了解學生對相關知識的掌握程度，提高小學道德和法治課堂教育教學的成效，培養學生的道德素養和法治意識。

二、提升小學道德和法治課堂教育教學有效性的策略

2.1營造生動教學的情景，引發學生的共鳴

小學道德與法治的教學老師在日常的教學活動中，可以根據每一節課堂的教學內容來為學生們營造一個生動形象的學習環境，以此來很好地幫助學生們能夠直觀形象地了解理論知識以及對倫理知識加深印象。比如某一篇課文中有一個情節非常完整的故事，這個時候教學老師就可以讓學生根據故事內容進行角色演繹，班級學生通過這樣的親身演繹將課文知識進行了很好演練，讓學生感覺自己似乎是身在其中，這樣學生們就能夠很好地體會到故事中所蘊含的意義。這樣的教學方式是一種以社會經驗為基礎設計出的課堂有效教學方法，這種教學方法不僅能夠有效地增強學生們在社會上自我主人公意識，還能很好地激發出學生內心潛在的道德正義感。例如：小學道德與法治的教學老師在教學小學四年級上冊第二單元的《我的家庭貢獻與責任》這篇內容時，就可以以講故事的形式來營造一個情景教學環境。譬如老師對學生們講：“小明的奶奶有一天突然生病住院了，但是小明的爸爸和媽媽都在工作而且工作單位距離家里和醫院都比較遠，然后就沒有人去照顧奶奶吃飯了。如果你是小明你會怎樣做呢？”老師講完之后就可以讓學生們在情節中思考這個問題，也可以小組進行合作討論。等學生們小組討論完成并發言結束之后，教學老師就要針對學生們的回答做出評價以及總結，也要對學生們進行夸獎，當然教學老師也需要在學生們的思考和討論的過程中給予他們指導以及點撥，以此來很好地提升學生的道德思想水平。

2.2理論聯系生活，培養學生的自主探究能力

生活是知識的源泉，對于農村的小學生來講，他們有更多的機會來接觸農村的生活環境，在與人們相處的過程中能夠更加深刻地理解農村特有的生活習俗。所以為了進一步提高小學道德與法治課堂教學的有效性，教師就需要根據教學內容，有目的地聯系農村學生的生活實際，引導他們善于發現問題，敢于自主探究解決問題，進而實現自身能力的有效提升。例如，在學習《富起來到強起來》這節課的過程中，教師為了進一步引導學生深刻理解改革開放以后，農村發生的翻天覆地的變化，可以帶領學生一起回憶小時候的農村和現在的農村相比，有什么樣的變化。學生在積極思考的過程中需要認真回憶，聯系自身的生活實際。小的時候農村十分貧困落后，父母外出打工的現象居多。現在在國家美麗鄉村政策的支持之下，農民工返鄉，農村變得越來越美麗了。

2.3教師需要創建融洽的師生關系

小學生是一個特殊的群體，很容易被教師的一言一行影響，小學教師必須主動了解學生的內心想法，不只是做學生的“良師”，更要做學生的“益友”，同時引導學生主動和教師溝通，以及學生之間的溝通。教師在發現問題后，予以及時解決，保證小學生群體的健康成長。在傳統的教學模式中，教師的地位是高高在上的，教師在學校內和課堂上是絕對的主導，學生完全跟著教師的腳步走，幾乎沒有自主意識可言。在開展道德與法治課堂教學過程中，教師可以采用分組的方式，引導小學生群體針對某一個案例開展討論。這樣做不僅保證了所有學生都能有效參與課堂教學，還有效促進了學生之間的交流，鍛煉了學生與他人溝通的能力.

結束語：

綜上所述，小學道德與法治課堂教學的順利開展，離不開小學教師運用的各種科學高效的教學手段。現階段我國小學教育領域獲得了前所未有的大發展，小學教師必須行動起來，真正將道德與法治的知識傳授給小學生，幫助小學生形成正確的道德與法治觀念，從而提升小學生群體的綜合素質，為我國社會的和諧發展奠定基礎。

參考文獻

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