談小學英語作文教學的策略

胡明珠

【摘要】英語作文教學在小學英語教學中越來越受到教師的重視，而在實際的課堂教學中，通過提高學生的寫作能力，可以有效地促進學生對相關詞匯的掌握，提高語法能力。與此同時，學生的英語寫作水平也是學生英語綜合素質的重要體現，在現代小學英語課堂教學中，教師的教學方法和教學模式在提高學生的寫作水平中發揮著關鍵的作用，教師應不斷探索英語作文教學方法，努力提高學生的英語作文水平。

【關鍵詞】小學;英語;作文教學;教學方法

學生要寫好英語作文，首先要有扎實的語言基本功，其次要有一定的審題能力，這也是寫好作文的關鍵。無論是看圖能力，文字表達能力，還是語言綜合評價能力，都是學生有待提高的最關鍵的部分。教師在協助學生有效提高英語寫作水平的同時，更應協助學生提高的是寫作準備能力，在平時的教學中，教師應自覺、比較系統地訓練學生的英語寫作儲備能力，只有具備了足夠的知識儲備，才能寫出更好的文章，讓學生擁有正確、高效的英語學習方法，寫英語作文時才能正確熟練地運用所學的英語單詞和句式等。當代小學英語教學環節中，對學生寫作水平的培養應著眼于長遠的發展，因為學生英語寫作能力的提高需要日積月累，小學生英語能力的提高是循序漸進的，而小學生的發展具有更大的可能性，因此，對小學生的教學應充分考慮其未來的發展。本文為提高小學生的英語寫作水平提出了幾點有效的建議。

一、讓作文教學更具趣味性

詞匯是小學生寫英語文章的基礎，積累詞匯量是寫好英語作文的重要因素。詞匯記憶應避免機械性的熟背，應采取趣味性的詞匯記憶方法，引導學生在愉快的學習中認識英語詞匯，有效地積累詞匯量，為寫好作文打下堅實的基礎。舉例來說：教師可以把單詞寫在色彩鮮明的卡片上，在出示卡片的時候進行認讀，增強學生的記憶。教師也可以把單詞放到英文故事里，制作圖片故事，將每一個需要記憶的單詞用標紅，并在圖片上翻譯出來，學生在聽故事的同時也能學到單詞，便于記憶。又可充分利用學生對表演的喜愛，將課文編成表演劇，由學生借助扮演角色，進行熟背和表演，讓學生在詞匯、語感上都能得到不同程度的提高。借助創設故事情境，教師可以將之前所學的詞匯、日常用語、句型等語言知識綜合運用于制作卡片內容，開展綜合語言實踐活動，借助角色扮演，讓學生有聲有色地用英語介紹家庭、朋友和自己，并且可以根據圖片擴展某些職業，形容詞等詞匯。通過這種有趣的互動，可以讓學生迅速進入英語學習氣氛，有效地積累英語詞匯量。教師在教學時，可以借助引導學生領讀、跟讀、集體閱讀、獨立閱讀等方法，使學生反復閱讀，使學生在大量閱讀的基礎上，逐步形成語感。在學生借助閱讀提高語感之后，他們的英語寫作能力也會有所提高。

二、協助學生掌握英語寫作技能

要想提高寫作水平，就必須多讀英語。英語作文中含有大量的詞匯和語法運用，小學生可以借助大量閱讀，從而歸納出更多的英語語法運用的特點。比如：在平時的學習中，教師可以讓學生們背誦一些常用的語句。在寫作環節中，可以使學生緊密結合自己的觀點，輕輕松松地完成一篇作文。因此，在英語寫作教學過程中，教師要提高學生的閱讀能力，只有把閱讀作為寫作的基礎，加強學生的閱讀能力，提高學生對英語語法、詞匯的掌握能力，才能保證寫作質量，提高寫作水平。教師要加強學生英語用詞造句的訓練。在英語閱讀環節中，經常會遇到很多種英語句式，而且一篇作文好不好，其用詞要準確、清楚，它要求學生在寫作環節中，既要有清晰的思路，又要保證邏輯的合理性。因此在保證用詞正確的前提下，還應注意英語句式的運用。正確的寫作訓練也是提高學生寫作水平的重要途徑之一。學生既要有豐富的詞匯和語法運用經驗，也要在寫作環節中靈活運用這些知識。

三、注重學生英語基本功的培養

小學階段教學的核心其實就是基礎，任何學科的教學都需要在小學階段，注重學生的基礎能力的培養，因為只有有了好的基礎，學生才會在日后的英語學習中不斷提高自己的知識水平，學生的知識體系才會更加牢固。小學英語教學也同樣如此，對于學生的寫作水平的培養同樣需要注重學生的基礎能力，而寫作的基礎其實是單詞，只有掌握了大量的單詞，才能比較自由的表達自己的觀念，學生才能更好的進行英語作文的學習，但單詞的記憶卻是比較痛苦難背的，因為記憶單詞的環節中會花費很多的時間和精力，因此，教師應該協助學生找出有效的詞匯性的方法，借助科學的方法來提高學生的詞匯性。教師也應該思考，怎樣才能讓學生在有限的課堂時間內積極主動地學習，這樣學生才能自覺地充分利用課余時間來學習，因此，教師的教學方法應該多樣化，比如：學生在背單詞的時候，可以讓他們將相關的單詞結合起來。例如：文具用品怎么說？pencil pencil是鉛筆，pen pen是鋼筆，ruler ruler是直尺，ball pen 是圓珠筆，book book是書本，rubber rubber是橡皮，pencil box文具盒，pencil sharper鋼筆刀。

總之，教師應打破傳統的英語作文教學模式，把作文訓練滲透到日常教學活動中，讓學生運用自己的真實情感去寫作，多聽、多說、多讀，平時一點一點積累，逐步提高小學生的英語寫作能力。在小學英語作文教學過程中，應從學生長遠發展的角度出發，教師應在作文教學過程中不斷進行改革與嘗試，教師必須在實踐過程中不斷探索，通過不斷的改革與創新，尋找提高學生英語寫作能力的最有效途徑，只有這樣，才能真正保證當前小學英語教學的質量，才能真正提高學生的英語寫作能力。

參考文獻：

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