溝通在初中班主任班級管理中的重要性

劉漢超

【摘要】初中階段的班主任在一個人學業過程中扮演著重要的角色，初中學生已經有了較強的自主意識，又經過了小學6年的學習，自身帶有已經形成的自我意識和習慣，這個年齡的學生已經進入了青春期，開始有叛逆的情緒，對自身的不良習慣不能有正確的認知，需要老師給予適合合理的干預和引導，與這個時期的孩子交流溝通非常需要方式方法，簡單粗暴的溝通方式是達不到交流目的的，所以作為初中班級的班主任更好注重跟學生之間的交流方式和溝通技巧。通過恰當的方式進行有效溝通，從而提升班級管理效率，提升學生的學業成績。

【關鍵詞】初中;班主任;班級管理

班主任對于一個班集體來說是一個管理者，但對于每一個學生來說又是在校的家長的角色，班主任的工作對比單科教學老師來說需要更加細心、耐心、全面，不單要關注學生的學習成績，更是要關注每一個班級學生的身心健康，在整個初中學習過程過扮演著非常關鍵且重要的角色。其中老師與同學直接的交流是否能成為有效溝通就顯得尤為重要。只有順暢的溝通才能有效的解決出現在學生身上的各種問題，從而對整個班集體進行良性的有效的管理。

一、初中班主任班級管理的內容

作為一個班級的管理者，初中班主任不僅承擔著監督學生好好學習的責任，更是要對學生的心理和情感進行正確的引導和教育，讓學生在人生的關鍵時期建立正確的認知和三觀，這兩個方面都很重要，只強調學生的學習成績，忽視學生的情感需求和心理問題，缺乏師生間的交流溝通，即使成績再好的班級也只是一個死氣沉沉的氛圍，機械的學習，忽視了這個年齡的孩子本該需要的情感上的關心和交流，會導致學生遇事不愿意跟老師和家長溝通，長期積累不良情緒，內心變得脆弱，一旦壓力積累到一定程度很容易爆發過激行為。

二、溝通對于班主任管理工作的重要性

溝通不是簡單的語言交流，更是情感之間的交流，青少年的情感很豐富，但相對并不成熟，看待問題處理問題有時候容易偏激，在建立正確認知的關鍵時刻，老師應該給予引導和幫助，讓學生感受到老師的真誠和關注，覺得有人愿意傾聽自己的想法，愿意幫助自己解決心理的疑惑，從內心產生安全感和信任感。一個能力再強的人，如果從小沒有學會怎樣與人溝通，長大后步入社會也很難融入，在現今都是團隊協作的環境下，不懂得溝通會給今后的道路造成阻礙。所以老師應該在管理過程中，盡最大努力讓學生敢于溝通，學會如何溝通。

三、初中班主任管理工作中溝通的策略

1.學習不斷提升自己的業務能力

想成為一名優秀的班主任，是一件非常不容易的事情，因為作為一群青少年的班級大家長，需要管理和關注的事情很繁雜，從學習到心理，從情緒到具體事件，從整體到每個學生的個體特殊性，方方面面都要考慮和照顧到，這是非常需要細心和耐心的一件事，更需要老師有過硬的業務知識和心理素質。傳統的教育方式已經不能滿足目前快速發展的社會需要了，快速發的社會又會催生出許多新的問題，老師更會面臨更多沒有遇到過的新的挑戰。這就需要老師不斷的了解當下青少年的興趣愛好，更好學習青少年的心理學知識，只有不斷的去學習去了解，才能找到最有效的與之溝通的方式方法。

2.多溝通與學生交朋友

學生本身還是對老師有種天然的距離感的，不能等著學生主動跟老師交流，作為班級的大家長，老師應該主動去跟學生交流，用真誠的交流與學生產生連接，潛移默化的影響學生，只要讓自己的學生感覺到老師是真誠的想跟他交朋友，而不是簡單的為了說教，或者應付差事的談話，那么學生會逐漸產生信任感，慢慢的愿意主動跟老師進行交流溝通。

3.所有的溝通和交流都要建立在尊重和包容的基礎上

班級是由每一個學生組成的，而每一個學生都有自己的個人特點和特長，班主任作為這群孩子的人生導師，應該學會發掘個人的閃光點，對于學生的不足和缺點在溝通和交流的時候應該非常注意方式方法。青少年情感比較敏感，自尊心都很強，同時也比較脆弱，老師應該學會尊重學生，保護學生的尊嚴，同時教育學生懂得尊重他人，嘲笑譏諷在某一方面不如自己的同學是非常不好的行為，只有老師自己做到懂得尊重，學生才能更好的學習什么叫尊重與被尊重。這樣班級的每個學生都能在集體中找到屬于自己的定位，找到自信心，不會因為某一方面的弱點而忽略了自己的優點。

4.懂得鼓勵與贊美并給予適當的獎勵

每個人都有自尊心和榮譽感，沒有經歷過人生坎坷的青少年情感更為脆弱，更希望得到他人的鼓勵和肯定，在老師和學生的溝通過程中，老師不要吝惜夸獎，值得贊賞和肯定的行為一定要給予明確的鼓勵，哪怕相比別人來說仍有不足，但是對于學生自身已經是很大的進步，這時候老師都該給予表揚，甚至給予適當的獎勵。當然老師的贊美之詞應當恰如其分，不要夸張夸大，只要讓學生感覺到是老師由衷的贊美就是最好的。這些鼓勵和肯定都是學生積極向上最大的動力。

現在的教育工作確實面臨很多新的問題，新一代的青少年也有其獨有的特點，生活條件的改善，網絡信息的發達，新鮮事物的出現都會讓他們有點自以為是，叛逆不服管教，抗壓能力差等，都是對班主任管理班級的挑戰。只有從心出發，讓學生感受到老師真的可以站在他們的角度去理解他們，傾聽他們，包容他們，指引他們，尊重他們，才能在師生中建立良好的關系，良好關系的建立對于學生的學習，還有老師的管理工作都是非常關鍵的。

參考文獻：

[1]高泉山，郭耀山.淺談班主任的管理工作[J].新課程（小學），2013（4）.

[2]鄭清影.班主任管理之我見[J].安徽文學（下半月），2011（1）.

綏化市北林區連崗中學