大學生就業指導教育工作開展對策探討

蘇姜燕

摘要：就業指導是幫助大學生就業的關鍵。基于大學生就業指導現狀開展對策分析，有利于更好地提高高校就業指導教育水平，對解決當前階段大學生就業發展部分問題具有重要意義。因此，高校應積極加強在就業指導方面的資源投入，提高高校綜合就業指導發展水平，從根本上建立完善的就業指導體系，為后續開展高校就業指導夯實基礎。

關鍵詞：就業指導；工作；現狀；對策

中圖分類號：G473.8文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）06-0087-02

當前，大學生就業問題逐漸成為我國高等教育發展的重要阻礙。大學生就業指導工作的開展有利于緩解這一問題。但就業指導專業性不足、指導策略缺乏合理性，再次成為阻礙大學生就業發展的重要因素。基于現有教育發展條件，完善大學生就業指導體系，提高大學生就業指導實踐水平，對于滿足未來階段大學生就業指導教育工作多元化需求具有重要意義。

一、大學生就業指導教育的必要性

（一）提升大學生就業發展能力

長期以來，大學生就業始終是困擾高校教育工作的重要導向因素。隨著我國市場經濟產業布局的逐步完善，傳統模式的就業發展方式已然不再適應現有就業環境，高校須在大學生崗位就業教育管理方面做出一定基礎改革。大學生就業指導工作在此背景下應運而生。大學生就業指導基于大學生專業教育差異，針對大學生專業教育培養方向設計教學課程，幫助大學生更好認識到本專業崗位特點，并以其個人專業特長為基礎，為大學生選擇適宜的崗位就業方向。大學生就業指導工作的開展，有利于解決現有形式下大學生就業發展能力不足問題，使大學生就業能從自身專業角度出發，科學、深層次布局，為大學生更好地適應崗位就業發展環境夯實基礎。

（二）加強大學生就業、創業教育培養聯動

創新、創業教育發展是近年來我國高校、職業院校教育培養工作的重要組成部分。其目的在于提高大學生崗位創新能力，通過創新、創業教育培養拓寬其就業發展范圍，并為經濟發展建設注入新鮮力量[1]。從本質上來看，高校就業指導與大學生創新、創業教育有著一定共通性。基于大學生創新創業教育發展，做好與大學生就業指導教學有效聯動，有助于從多元化教育培養教學，提高大學生就業、創業發展水平，使大學生能基于自身條件規劃未來階段的學習、就業發展方向，彌補大學生就業、創業能力不足的問題，為大學生更好融入時代發展新環境創造有利條件。

二、大學生就業指導教育工作現狀及問題

（一）高校就業指導教育專業性不足

就業指導要求職業教師對行業發展有充分了解，并能基于行業發展特點，對大學生就業發展提供一定教學幫助，使大學生能更好地選擇就業發展方向。但由于部分高校對就業指導重視水平不足，導致職業教師雖然教學能力較強，卻無法針對大學生專業特點做好科學指導，最終使就業指導教學工作不僅無法發揮出根本性教學指導作用，反而增加大學生課業學習壓力。除此之外，職業教育對行業信息辨識能力不足及信息整合能力缺失，也是導致大學生就業指導工作質量大打折扣的重要導向因素，使高校就業指導工作淪為一種單一的教育形式，難以從根本上發揮教育幫助、輔助作用，對于大學生未來就業發展也產生一定負面影響。

（二）就業指導教育實踐缺乏內容針對性

高校就業指導工作的開展，必須基于大學生專業特點及從業方向開展規劃，確保就業指導能為大學生就業發展提供有效幫助[2]。由于部分高校就業指導工作開展專業化水平不足，就業指導規劃未能根據大學生專業培養方向做好教育設計，影響高校就業指導工作質量。此外，受高校教育培養模式影響，部分高校就業指導教育干預能力不足，無法對大學生未來階段發展做好及時教育跟進，對大學生教育動態掌握能力也有所缺失，大學生就業指導更多傾向于理論課程，難以在課程實踐方面為大學生提供多方面幫助。正是由于部分高校大學生就業指導缺乏針對性，就業指導工作無法與專業教育培養工作做好體系化聯動，專業教育培養與就業指導之間缺少有效內容聯系，最終導致就業指導工作失去本質意義。

（三）就業指導教師隊伍從業素質不高

就業指導是一項系統化教學項目，其內容涉及大學生心理素質培養、溝通能力培養及職業意識提升等多個方面，需要根據大學生自身學習能力，選擇適宜的課程內容開展教學工作。部分高校為節省教學資源，降低教學支出成本，在就業指導方面并未聘請專業教師承擔該崗位的基本工作，而是采用校企合作模式，聘用企業在崗員工開展就業指導工作。這一方式，的確能在校企合作模式下，對大學生就業起到一定幫助，但卻無法滿足多元化崗位就業需求。在此條件下，大學生就業指導將不能為大學生多方面專業能力提升提供幫助，使大學生職業指導工作陷入一種惡性循環，難以在大學生的就業發展過程中，按大學生從業方向做好系統性教育規劃，進一步影響大學生就業指導工作質量。

（四）高校缺乏良好就業指導教育資源支持

就業指導穩步推進，需要依賴于良好教育資源支持。由于部分高校、高職院校教育資源相對匱乏，在就業指導人力資源、資金資源及物力資源投入方面，無法滿足就業指導教育工作根本要求，進一步加劇了就業指導工作基礎教育問題。面對該問題，高校應先完善就業指導教育體系，加強就業指導的基礎水平，基于高校就業指導教育需求，引入外部教育資源，采用雙向教學機制推動就業指導教學工作開展，利用外部教育資源，充分強化大學生就業指導教學對接能力，將專業教育培養與就業教育課程做內容銜接，使就業指導工作的開展，能從多個維度為大學生就業提供幫助，一方面，這能解決高校就業指導教育資源匱乏問題，另一方面，也為高校就業指導工作專業教育水平的提高創造有利條件。

三、基于大學生就業指導的教育工作策略及方式

（一）加強教師隊伍就業指導培訓

針對高校大學生就業指導教育水平的提升，應先做好教師的教育培養，提高教師就業指導專業能力。為此，高校應采取教師赴企掛職或專家團隊赴高校開展教育培訓兩種方法，強化就業指導教師專業素質。教師赴企掛職，能提高教師對行業發展信息汲取能力，通過信息整合能提高教師對行業發展的評估水平，使就業指導教師能根據當前行業現狀，科學的為大學生提供就業規劃幫助。而專業團隊赴高校開展教育培訓，則能提高教師課程教學能力及教育實踐能力，從根本上滿足高校大學生對就業指導的多元化需求，使高校就業指導工作能從多個角度合理化推進，為大學生未來就業發展奠定堅實基礎。

（二）完善大學生就業指導幫扶體系

大學生就業指導體系的不完善，一定程度上會對大學生就業指導教學質量產生影響。為更好地提高大學生就業指導教育質量，高校應根據大學生專業內容差異，做好對就業指導教學方案的科學調整[3]。例如，針對計算機類專業學生就業指導，應按照計算機專業發展就業方向、行業現狀及未來行業發展趨勢三個方面，對大學生個人能力、專業素質等進行強化，使大學生能在就業指導幫助下，充分適應未來階段崗位就業發展環境。另外，高校應基于校企合作模式，為大學生就業指導提供多方面幫助，職業教師不僅要在就業指導方面發揮積極輔助作用，同時，企業及專業教員也應參與就業指導幫扶工作，使大學生就業指導在完備的教育輔助體系之下高質量開展。

（三）建立多位一體高校大學生就業指導機制

高校就業指導資源相對有限，利用高校自身教育資源開展就業指導教育工作，難以滿足就業主導多元化需求[4]。高校需要采取多方參與培養機制，開展就業指導教學一體化，基于多位一體基本模式，開發新的大學生就業指導培養機制。譬如，針對具有公益服務性質的大學生就業指導，高校可以聯合政府機構、企業及有關單位，共同開展大學生就業指導工作，以高校教育為中心向社區服務、企業崗位實踐進行拓展，由政府機構、企業等為高校大學生就業指導提供資源支持，采取多角度協同培養基本策略，提高高校就業指導教育水平，使高校在多位一體推動下，實現大學生就業指導工作的合理化推進。

（四）創新大學生就業指導教育發展新形式

教育創新對于高校教育發展尤為必要。大學生就業指導同樣可以基于教育創新，改革現有就業指導教育方案，將不同就業指導策略納入現有就業指導教學體系，使大學生就業指導工作能圍繞大學生不同專業的基本特點，科學進行規劃布局[5]。例如，對于技術類大學生就業指導，課程規劃不應僅局限于技術崗位定位，在周邊崗位方面也應有所涉足，從大學生專業特征、專業能力及專業水平角度做好對就業指導創新優化，將具有相同屬性的崗位均列入就業指導參考項，使大學生就業指導能具有更多基礎選擇，進一步解決大學生就業指導方式及教育形式滯后問題，為大學生就業指導高質量推進奠定良好基礎[4]。

參考文獻：

[1]阿不力克木·艾則孜，譚剛，麥買提·烏斯曼，等.新疆少數民族大學生就業指導教育的現狀及對策[J].新疆師范大學學報：哲學社會科學版，2013.

[2]余艷輝，田少郁.大學生就業指導工作現狀分析及改善對策研究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（45）：118+109.

[3]郭紅禹.“互聯網+”背景下輔導員指導大學生就業創業能力研究[J].武漢職業技術學院學報，2019（01）：73-76.

[4]李瑞，陳加強.創新創業驅動下大學生就業指導工作的審視[J].教育與職業，2019（05）：63-66.

[5]張方昕.論高校大學生就業指導工作的優化路線[J].中國成人教育，2018（10）：63-65.

（薦稿人：陳麗煙，福建商學院金融學院副教授）（責任編輯：莫唯然）