小學(xué)語文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施

李學(xué)杰

摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和軍事力量等均屬于世界前列，這讓國(guó)外文化和我國(guó)的傳統(tǒng)文化漸漸成交融之勢(shì)。但是小學(xué)生由于他們的認(rèn)知還不足以分辨是非，不能分辨國(guó)外適合自身成長(zhǎng)的文化，也沒有傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良內(nèi)容。語文學(xué)科以其教學(xué)我國(guó)語言文字的教學(xué)內(nèi)容可以與傳統(tǒng)文化緊密聯(lián)系，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化可以有效改善問題，本文以個(gè)人淺見，談小學(xué)語文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施，以期能與廣大同行共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;教學(xué)方法

前言：

經(jīng)過五千年的傳承與發(fā)展，我國(guó)的傳統(tǒng)文化已經(jīng)結(jié)了累累碩果，其中優(yōu)良的傳統(tǒng)文化被世界人民驚嘆。但是由于科技的發(fā)展，國(guó)外文化漸漸侵占了我國(guó)小學(xué)生的認(rèn)知，當(dāng)代小學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化所知無幾，這非常不利于我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)。我國(guó)現(xiàn)代小學(xué)語文的課堂教學(xué)內(nèi)容中已經(jīng)涵蓋了許多傳統(tǒng)文化，在現(xiàn)代小學(xué)語文課堂的教學(xué)中繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化既能夠推動(dòng)我國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)得到很好地發(fā)展，也能夠讓我國(guó)的傳統(tǒng)文化得到更好地了解和弘揚(yáng)。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)抓住小學(xué)生認(rèn)知不全面和對(duì)任何事物都保持著好奇心的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，在課堂學(xué)習(xí)中感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

一、基于古詩詞教學(xué)向?qū)W生滲透我國(guó)傳統(tǒng)文化

古詩詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，同時(shí)也是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的板塊之一。人盡皆知的是我國(guó)古詩詞的語言非常精簡(jiǎn)，但是僅僅幾個(gè)用詞就可以將美好意境和詩人的思想感情表現(xiàn)的淋漓盡致。教師在教學(xué)古詩詞時(shí)，學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力也會(huì)有所提升。由于古詩詞的特殊性，教師在教學(xué)古詩詞時(shí)便是在向?qū)W生滲透我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

本人在《山居秋暝》的教學(xué)中，為學(xué)生普及了傳統(tǒng)文化。“空山新雨后，天氣晚來秋。”短短十個(gè)字就描繪出了詩人所處的時(shí)間、地點(diǎn)和天氣。“明月松間照，清泉石上流。”又是短短十個(gè)字就描繪出了詩人眼前一副詩情畫意的景色。學(xué)生在閱讀這首詩時(shí)可以在腦海中勾勒出皓月當(dāng)空，但是沕沕水流如素練一般劃過山石的景象。我通過多媒體給學(xué)生播放了詩中描繪的景色，學(xué)生們感受到了古詩的廣博高深，從而被古詩詞所吸引。學(xué)生們喜愛我國(guó)傳承的古詩詞，對(duì)學(xué)生感受和學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有一定的積極作用。值得注意的是，古詩詞的語言對(duì)于學(xué)生而言太過遙遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解古詩詞的深刻含義，同時(shí)小學(xué)生的年齡較小，他們的基本文化素養(yǎng)還沒有達(dá)到基本水平，因而他們?cè)谧詫W(xué)古詩詞時(shí)會(huì)感覺到非常困難。所以中小學(xué)語文老師在教育和指導(dǎo)小學(xué)生如何自主地學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量將對(duì)古詩詞進(jìn)行趣味化、白話語言化，必要時(shí)還要加入一些信息技術(shù)的輔助，通過激發(fā)中小學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣來引導(dǎo)他們自主地感受到古詩詞的精妙，推動(dòng)他們自主地去理解和感受到古代我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和文化。

二、給予漢字教學(xué)向?qū)W生滲透我國(guó)的傳統(tǒng)文化

漢字在我國(guó)歷經(jīng)了幾千年的演變至今，它吸收了我國(guó)眾多的傳統(tǒng)文化，并用其簡(jiǎn)單的一筆一劃將傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出來。我國(guó)小學(xué)生掌握漢字是他們成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，也是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)。小學(xué)語文教師在教導(dǎo)學(xué)生漢字時(shí)可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字中的傳統(tǒng)文化。以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化的方式不僅可以讓學(xué)生對(duì)漢字的字形、字音有深刻的印象，還可以讓學(xué)生將漢字與相應(yīng)的文化知識(shí)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展有非常大的作用，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)光大也有好處。

我在教學(xué)《大青樹下的小學(xué)》一課的“鳳”字時(shí)，為學(xué)生普及了漢字中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。我告訴學(xué)生：“鳳字最早曾在甲骨文中出現(xiàn)，它本來的意思代表了我國(guó)傳統(tǒng)中的一種百鳥之王，形似孔雀，雄鳥稱為鳳，雌鳥稱為凰。后來隨著歷史的變遷，‘鳳’一字有了新的意思，例如比喻有圣德的人或者是婚姻關(guān)系中的丈夫等。我國(guó)的古文中也有很多關(guān)于鳳的敘述，如‘飲砥柱，濯羽弱水’等。可組成的成語有百鳥朝鳳、鳳皇于飛、龍顏鳳姿等”學(xué)生們聽我介紹“鳳”字都十分認(rèn)真，對(duì)一個(gè)“鳳”字可以衍伸出很多內(nèi)容感到驚奇，從而對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。另外，教師可以在班級(jí)中經(jīng)常性的舉辦“說文解字”的比賽活動(dòng)，或者組織學(xué)生學(xué)習(xí)書法等，通過一系列活動(dòng)的開展，學(xué)生會(huì)越來越認(rèn)識(shí)到漢字文化的悠久以及我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力所在。

三、基于文化介紹向?qū)W生滲透我國(guó)的傳統(tǒng)文化

文化介紹指的是小學(xué)語文教師在教學(xué)中需要通過具體的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系將與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化介紹給學(xué)生們。但是小學(xué)語文教師在教學(xué)之前，一定要深挖課文，尋找到課文中每一個(gè)可關(guān)聯(lián)傳統(tǒng)用文化的知識(shí)點(diǎn)，才能真正達(dá)到向?qū)W生介紹我國(guó)傳統(tǒng)文化的目的。

本人在《陶罐和鐵罐》的教學(xué)中，為學(xué)生介紹了我國(guó)的傳統(tǒng)的陶瓷文化。首先我利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放了我國(guó)景德鎮(zhèn)燒制的精美陶瓷罐，學(xué)生們看的眼花繚亂，被五顏六色的精美瓷器所吸引。然后我告訴學(xué)生們我國(guó)制陶業(yè)的發(fā)展可以追溯到前4500年前至2500年前，比歐洲掌握制陶技術(shù)還要早1000多年，經(jīng)過多年的發(fā)展，我國(guó)的陶瓷逐漸發(fā)展了多個(gè)種類，工藝也變得越來越特殊。學(xué)生們聽我介紹聽得津津有味，對(duì)瓷器精美程度的評(píng)說也各有各的意見。學(xué)生們感受到了我國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展的不易和歷久彌新。教師通過教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹我國(guó)的傳統(tǒng)文化不僅可以讓學(xué)生理解我國(guó)傳統(tǒng)文化的特質(zhì)和風(fēng)貌，也可以提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和愛國(guó)精神等，同時(shí)幫助學(xué)生們尋找他們的業(yè)余愛好，陶冶學(xué)生們的情操。

結(jié)語：

小學(xué)語文教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解是非常有必要的，不僅可以豐富小學(xué)語文的課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以有效提高學(xué)生們的綜合能力。但是小學(xué)語文教師必須引起對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的高度重視，才可以在教學(xué)中有效應(yīng)用教學(xué)方法普及我國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]常小玲.如何讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化點(diǎn)亮小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].讀寫算，2021（12）

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