關于初中信息技術教學中任務教學法的運用探究

梁艷球

摘要：隨著互聯網的發展，信息技術成為如今初中學生必修的一門課程，作為新興學科，教師對于這門課程的教學也有很多的想法并應用在課堂教學中，但事實上，因為課程比較新穎，學生的適應能力比較差，教師在進行初中信息技術教學的時候，遇到很多的困難。因此，本文將展開對初中信息技術教學中教學方法的研究和探討。

關鍵詞：初中教學;信息技術教學;任務教學法

引言：

在初中的信息技術課堂中，學生的課堂活躍度是比較差的，正是因為如此，任務驅動教學法才得以在這門新興的課程中施行，它改變了傳統的授課模式，讓單向教學變為適應時代發展的信息技術課堂教學方式。以下將先行對初中信息技術教學的現狀進行探討和研究：

一、初中信息技術的課堂教學現狀

（一）教師教學方式不夠新穎

作為信息技術課堂的傳授者，教師的教學方式直接影響著學生的課堂專注力，教師的教學方式，如果只是單向輸出，學生感覺不到課堂學習的趣味性，繼而無法集中精力進行課堂學習，教師如果不改變這種照本宣科的教學模式，學生很難有所突破和改變，信息技術的學習也很難達到有效的提高。信息技術對于學生來說，是專業度比較高的學科，教師如果只是將概念和抽象的知識點灌輸給學生，學生很難通過這些抽象的概念深入理解并掌握這些知識點，而這就是如今信息技術課堂所面臨的最大問題。

（二）學生在課堂上不夠活躍

因為信息技術這門學科是比較新興的學科，學校并沒有設立專門的考核機制，所以，學生對于這門學科的學習，沒有足夠的積極性。對于教師所教授的知識點，學生沒有自主思考的能力，在課堂上自然也很難與教師進行互動和交流，學生在課堂上不夠活躍，教師也難以達到相應的教學目標。

（三）課堂教學內容不夠有趣

對于信息技術這門學科，他的教學方式是依托于計算機和軟件進行的課堂教學，學生對于課堂的教學內容不夠感興趣，教師沒有將這些教學內容進行優化，學生在學習這些課堂知識點的時候感覺比較吃力，他們對于課堂內容的把握也就很難達到教師的預期，因此，信息技術這門學科的課堂教學內容應該有所調整，讓其適合如今初中學生的身心發展。

二、課堂中運用任務教學法的策略

（一）以目標為導向的課堂教學

正是因為信息技術這門學科比較新型，在課堂教學中引入任務教學方法，可以幫助學生建立良好的課堂學習目標，同時，教師在整個課堂教學過程中應該忽略掉學生在完成任務過程中的一些小毛病和小瑕疵，讓學生在思考中成長，最終解決問題，達到學習和訓練思維的目的。

例如，在七年級第一課的《文字處理軟件》中，如果教師只是將文字處理的基本概念和它的發展填鴨式的教授給學生，學生是很難去接受這樣的課堂教學方式的，但教師要是依托計算機軟件，讓學生去找尋文字的變化，比如，在計算機中設置一個動畫，而這個動畫中包含有三個類型的文字，甲骨文、篆體以及如今的簡體字，就是可以讓學生進行排序，將這幾個字從出現的時間順序來排列，學生通過這樣的方式可以了解到文字從古到今的變化，之后教師在職入文字處理軟件的概念，學生此時再進行學習就比較容易接受和理解了。

（二）教師恰到好處的課堂輔助

在學生進行任務思考的過程中，可能會遇到一些卡頓，教師應該及時的幫助學生厘清思緒，讓學生對目標問題的解決有一個直觀的認識，在解決完這些必要的知識點之后，學生通過對任務的解決，可以獲得本節課程的教學知識點，這樣的教學方式可以讓教師大大提高課堂效率。

例如，在《提高工作效率》一課的學習中，教師讓學生打開計算機上準備好的Word文檔，文檔中的內容格式混亂，而教師需要學生對這些內容進行編輯和美化，這樣的任務其實并沒有唯一的答案，教師在這個過程中可以引導學生，告訴學生，文檔的美觀一定是要有具備統一的格式，或者適合的色彩搭配，學生通過教師的引導，可以去個性化的美化字體的文檔內容。

（三）完善的課堂教學激勵機制

對于任務教學法這種比較新型的教學方式，就是一定要構建課堂激勵機制，讓學生對自己的課堂學習效果有一定的積極性，進而幫助學生產生對信息技術科目的興趣，同時激發其對信息技術的熱愛及探索。教師也可以通過設置比賽或者PK的方式，幫助學生建立良好的創造欲望。

例如，在課堂教學過程中，教師在完成了課堂知識點之后，比如，教會了學生利用繪圖軟件制作圓環，教師可以在這個知識點之上進行拔高和衍生，讓學生在圓環的基礎上增加兩個貓耳朵，或者是在圓環中增加一個叉，教師可以通過計算機軟件對學生進行分組，優先完成任務的小組可以獲得獎章，如果講章累積到五張或者十張等數量，可以到教室處兌換實物禮品，這樣的方式可以大大激發學生的課堂積極性，同時也增強了學生信息技術學科的思維能力。

三、結束語：

綜上所述，任務教學法是適合初中信息技術學科教學的最好方式，學生因為在課堂之前就明白任務要求，教師再對其進行必要知識點的梳理，學生有了完成任務的基礎知識儲備，學生就可以在此基礎上思考并完成任務。這樣的教學方式不僅可以讓教師完成課堂教學任務，同時能有效提高學生獨立思考能力和創造力。

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