小學美術教育中培養學生創造力的策略研究

盧小會

摘要：在小學美術教育發展過程中，創造力逐漸被提升到非常重要的位置，承擔著美術教育環節不可或缺的一環，教育部在此前召開的全國工作會議中強調，我國九年義務教育政策開展的主要著力點在于小學教育。培養學生的創造性，成為了美術教育的核心。遵循兒童天性，營造因材施教的授課原則，重視培養學生各科創造、創新能力，拉動教學內動力，從而使得教學賦有趣味，還原本真的藝術面貌，故而本文對小學美術教育中學生創造力的培養進行探究，以此為相關教育工作者提供有價值的參考。

關鍵詞：小學美術;創造力;策略

一、小學美術教學培養學生創造力的價值

1.創造性思維的培養

美術的創作方法有很多，每個學生對于美術的興趣點也有不同，老師針對不同學生的需求進行相對應的美術教學。由于學生的年齡、性格、家庭環境等諸多因素的差異，因此對美術創作的審美取向也就有各自的標準，為了激發每個學生對美術創作有興趣，老師應在教學過程中總結出很多方法，例如彩鉛畫、蠟筆畫、水彩畫等等，因畫種不同，所產生的藝術形式和現象也就會凸現出繪畫立體對美認識的主觀意識，從而激發創造力，提高學生對美探索的積極性。讓學生手腦并行，創作的同時還可以進行手工創作，通過手傳達美的認識，是手腦配合的結果，這樣的藝術體驗更具內心構想，更符合主觀意識與客觀形態相結合，創作出形式多樣、內容豐富的藝術作品。綜上，進行有目標和計劃的美術教學，可以促進學生進行創新和創造，激發他們創新思想和推進他們對于創造思維的發展。

2.想象力的培養

在進行美術的教學中，各種創作都是需要想象，想象力呈現作品的先決條件，諸如中國畫作品中的"意在筆先，胸有成竹"就印證了構想需在筆墨之前，沒有想象力的作品是空洞乏味的。因此培養學生想象水平，在進行美術教學時，老師引導學生充分發揮自己的想象力，這是培育學生的創造性思維很好的方式之一。例如，在進行《美術手抄報設計》教學中，引導學生通過各種媒介，使得打開想象力，從構想到完成，這樣的過程是不容易的，因此在課程設計中應該如何激發學生想象力的方法和形式尤為重要，通過不同的語境、不同胡故事、媒介來打開學生想象空間，從而能更好的對于作品輸入養分。

二、小學美術教學小學生創造力的培養策略

1.多讓學生表達意見，培養他們的想象力

一幅好的作品，首先源于有一個好的構思，那這個構思更多體現的就是學生的想法，他的想象力如何。想象力是創造力的基礎。培養學生的創造力，要致力于培養他們的想象力。

每個人對事物的看法肯定會有不同的理解，在于他們敢不敢說出來，表達出來。比如一個人，不同角度看到的形象是不一樣的。有的看到的是背影，有的卻能看到五官。這個就是角度不同，呈現的形象就不一樣。在一幅畫中，畫中有動物，有花草，有樹木還有小朋友。那每個學生去畫的時候他所站的立場就已經決定的這個畫面要詮釋的意義。有的學生可能是以小朋友的角度去觀察的，那在畫中，小朋友就是主人翁。給人的感受就是小朋友在一個有動物，有花草樹木的環境中快樂玩耍。有的學生可能是以動物的角度去觀察的，那畫中的主人翁就是動物了，那它的刻畫就會更為深入生動。

此外，要抓住最佳時間，培養學生的想象力。據研究表明，想象力的開發和培養主要在小學階段，隨著年齡的增長，人的思想會越來越模式化，思維一旦禁錮，，培養他的創造力。所以要想培養學生的想象力，首先時間的把握很重要。俗話說：打鐵要趁熱，培養學生想象力也是如此，要趁早才行。

2.引導學生自由創作，激發學生的創造欲望

如果教師在課堂上只是單一的讓學生按照某張圖，某副畫臨摹，這樣對學生的思維就會起到束縛作用，不能激發學生的創造力。應該在基礎畫法的的奠基下，把自己的想法融入到創作繪畫中，自由創作出屬于自己的作品，帶有個人風味，個人情感，個人性格的作品。

記得有一次我們教學課程中表現的主題是鱷魚，我還是像往常一樣把鱷魚的基本外貌特征，習性，及它相關的講解清楚之后，讓他們加入自己的主觀認知，去創作一幅以"鱷魚"為主題的畫。有的學生畫的和書本上特別像，有的用色特別巧妙，使人感到鱷魚十分逼真。然而還有一個與眾不同的學生，他的畫作卻引起了我的注意，以致于幾年的時間，我還是能記得那幅畫。那幅畫是一幅主色調為綠色的畫，鱷魚身上是綠到黃的漸變，硬硬的鱗片，鱷魚張開大口正要吃一只得手的母雞，嘴巴邊掛著流淌的口水，一切都非常生動。但最為打動我的是他那幅畫"突兀"的綠太陽。對的，就是綠太陽。這個學生是一個內向的小孩，當我走到他身邊，問他"為什么你的太陽是綠色時"，他以為我要批評他，他有點急了，不知所措。然后我說明原因后，他和我說，"鱷魚一身都是綠色的，也許它所看到所有東西都是綠色的，那它看到的太陽也是綠色的。"這個學生說完，我立即表揚了它，并且鼓勵學生自由的去創作，不受教材的影響，不受那些約定俗成的影響，也不受他人的影響。而是尊重自己的內心，去把內心的想法表現出來。綠太陽同學說完，我知道，在這幅畫當中它的視覺變了，不在是一個畫畫的人，而是把自己當成了鱷魚。也許鱷魚看到的物體都是綠色，或許也不是，但對于小學生的繪畫中，誰又會去計較那么多呢。反而這種天馬行空正是我們需要的，或者說要大力提倡才對。

三、結語

總之，創造力是人人都有的，小學美術教育對于培養學生創造力具有特殊的作用，這是無可置疑的。只有將蘊藏在學生身上的寶貴資源合理利用，積極開發，才能培養真正具有創造性的人才。

參考文獻：

[1][美國]艾斯納 藝術與心靈創造力（美學與美育研究譯叢） .中國社會科學出版社. 2017-0 - 8

[2]陳玉丹，賈貴媛.探討如何在小學美術教育中培養學生的創造力[J].中國校外教育旬刊， 2014（S3）：645-645

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