高中語文情境教學的策略探究

孫燕

【摘要】高分低能逐漸成為了當前高中語文教學中最為突出的問題，在一定程度上阻礙了教學質(zhì)量的提高。高中語文應該注重多元性、靈活性以及開放性的教學模式，避免傳統(tǒng)的單一、嚴肅、刻板以及灌輸式的教學形式。為了提高高中語文教學的有效性，教師應該要注重從多個方面、多個角度進行教學結構的創(chuàng)設，從而最終達到提高課堂教學質(zhì)量的目標。基于此，本文就以高中語文情境教學模式進行有效性的闡述與探究。

【關鍵詞】高中語文;情境教學;策略探究

在現(xiàn)階段的高中語文教學中，高中語文逐漸遭受到了邊緣化的對待，普遍的高中生都認為語文學習難度不大，只需要進行死記硬背的記憶就能夠取得一個好的分數(shù)。雖說當前很多學生語文分數(shù)都相對優(yōu)異，但是學生卻缺乏創(chuàng)造力以及傳統(tǒng)文化的傳承力。語文教學追求的是學生循序漸進以及長期積累的一個過程，需要學生在實踐中進行不斷的積累與學習，是一門及格容易得高分難的課程，正是語文教學這一特點造就了當前這種教學局面，對此，教師就需要運用更多的科學方法來加強語文教學的有效性，要確保學生的語文能力以及語文素養(yǎng)能夠全面的發(fā)展與提升。

創(chuàng)設教學情境是語文教學中的常用手法，也是一種高效的教學模式，一個良好的教學情境有助于加強學生的直觀效果，同時也能夠豐富學生的學習體驗，使得學生能夠更加簡單、更加自然的掌握文章內(nèi)容，對于提高課堂教學的質(zhì)量有著積極的作用與效果，那么如何在高中語文教學中合理的創(chuàng)設教學情境呢？在實際的教學中教師應該注重靈活運用以下幾種方法：

一、運用導語，提高課堂學習氛圍

在語文教學中導語與之課前導入環(huán)節(jié)有著相同的作用與效果，其能夠引導學生自然的進入到閱讀狀態(tài)之中，有利于幫助教師營造出良好的教學環(huán)境以及學習氛圍。因此，在實際的教學過程中，語文教師首先就需要精心的設計導語，運用精彩的導語去調(diào)動出學生的學習熱情，進而從學生的內(nèi)心中煥發(fā)出學生的學習潛能，達到高效的學習效果。

二、運用多媒體技術，創(chuàng)設教學情境

隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體教學法已經(jīng)成為了教師常用的教學手段，其不僅能夠滿足學生的需求，同時還能夠拓展課堂教學的資源，致使要想合理的構建出教學情境，就需要教師靈活的運用多媒體技術教學法。

例如，在學習高中語文“離騷”這一節(jié)課時，這首長篇的抒情詩對于學生而言，無疑是學生語文學習的難點，致使教師就需要運用多媒體技術創(chuàng)設相關的教學情境來幫助學生進行突破，首先，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關詩人屈原的一些歷史故事，并以視頻的方式呈現(xiàn)給學生觀看，讓學生能夠通過視頻內(nèi)容的了解來進一步認知屈原這位偉大的詩人，這樣有助于加深學生后續(xù)閱讀時對詩詞情感的感悟，然后，在運用多媒體技術為學生播放具體的詩詞內(nèi)容，將所描繪的情感、抱負等等都融入到視頻之中，以此帶給學生一個全新的學習體驗，使得學生能夠煥發(fā)出語文學習的激情，自主的進入到語文探究之中，從根本上提高學生的學習效果，進而達到提高語文教學有效性的目標。

三、巧設問題情境，調(diào)動學生自主學習意識

提出問題的價值往往高于解決問題的價值，在高中語文教學過程中，學生在進行自主學習時往往會產(chǎn)生一定的質(zhì)疑與難點，而對于現(xiàn)階段的學生而言，當學生出現(xiàn)質(zhì)疑時只會一味的產(chǎn)生逃避心理，對問題的產(chǎn)生不管不顧留著等教師后續(xù)進行講解，嚴重缺乏了主動學習意識以及語文探究意識，因此，針對這一現(xiàn)象，教師就需要運用巧設問題教學情境的方法，來調(diào)動出學生的主動學習意識，使得學生能夠在課堂教學中敢于發(fā)言、敢于質(zhì)疑。

例如，在學習高中語文“赤壁賦”這一節(jié)課時，在課前導入環(huán)節(jié)，教師就可以提出相關的引導性問題來構建出一個問題教學情境，如：隨著文章的逐步深入作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？你是如何看待作者這種心理變化的？你認為作者對于人生有著哪些態(tài)度與理想？運用引導性的問題來實現(xiàn)學生的自主學習，這樣學生在問題的帶動下就會自然的進入到閱讀之中，并在閱讀的過程中產(chǎn)生不同的觀點與想法，隨著時間的推移，在學生閱讀結束后，教師就可以為學生提供充分的交流與探討空間，讓學生們?nèi)コ浞直磉_自己的想法與理解，并針對其他同學的發(fā)言去提出質(zhì)疑，然后大家共同進行分析與研究，從而進行意見上的統(tǒng)一，達到深入掌握文章思想的教學目標。

四、合理運用課堂活動，創(chuàng)設教學情境

對于高中語文教學而言，其最能夠突出語文教學靈活性以及生活性特點的方式就是課堂活動，一個精彩紛呈的課堂活動往往能夠吸引住學生的注意力，同時也能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，有助于學生去自行感悟文章內(nèi)容以及語文知識。因此，在高中語文教學中，教師就可以結合課堂活動來進行教學情境的創(chuàng)設，將兩者進行有效的結合達到互相促進的教學效果，從而使得學生能夠在參與活動的過程中，獲得更加高效的語文培養(yǎng)，不斷提高學生的語文能力以及語文素養(yǎng)。

綜上所述，要想提高高中語文教學的有效性，則就需要高中語文教師注重從多個方面入手，需要積極的實施課堂教學模式的改革與創(chuàng)新，同時也要明確學生的實際情況以及新課改下的教學要求，要注重將以學生為本的教學理念貫徹在課堂教學之中，多與學生進行有效的互動交流，并多為學生提供自主學習以及獨立思考的機會，讓學生成為課堂學習真正的主人，從而使得學生在教學情境中能夠得到更好的發(fā)展與成長，這樣才能夠達到提高高中語文教學有效性的目標。

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