高中語文情境教學的策略探究

孫燕

【摘要】高分低能逐漸成為了當前高中語文教學中最為突出的問題，在一定程度上阻礙了教學質量的提高。高中語文應該注重多元性、靈活性以及開放性的教學模式，避免傳統的單一、嚴肅、刻板以及灌輸式的教學形式。為了提高高中語文教學的有效性，教師應該要注重從多個方面、多個角度進行教學結構的創設，從而最終達到提高課堂教學質量的目標。基于此，本文就以高中語文情境教學模式進行有效性的闡述與探究。

【關鍵詞】高中語文;情境教學;策略探究

在現階段的高中語文教學中，高中語文逐漸遭受到了邊緣化的對待，普遍的高中生都認為語文學習難度不大，只需要進行死記硬背的記憶就能夠取得一個好的分數。雖說當前很多學生語文分數都相對優異，但是學生卻缺乏創造力以及傳統文化的傳承力。語文教學追求的是學生循序漸進以及長期積累的一個過程，需要學生在實踐中進行不斷的積累與學習，是一門及格容易得高分難的課程，正是語文教學這一特點造就了當前這種教學局面，對此，教師就需要運用更多的科學方法來加強語文教學的有效性，要確保學生的語文能力以及語文素養能夠全面的發展與提升。

創設教學情境是語文教學中的常用手法，也是一種高效的教學模式，一個良好的教學情境有助于加強學生的直觀效果，同時也能夠豐富學生的學習體驗，使得學生能夠更加簡單、更加自然的掌握文章內容，對于提高課堂教學的質量有著積極的作用與效果，那么如何在高中語文教學中合理的創設教學情境呢？在實際的教學中教師應該注重靈活運用以下幾種方法：

一、運用導語，提高課堂學習氛圍

在語文教學中導語與之課前導入環節有著相同的作用與效果，其能夠引導學生自然的進入到閱讀狀態之中，有利于幫助教師營造出良好的教學環境以及學習氛圍。因此，在實際的教學過程中，語文教師首先就需要精心的設計導語，運用精彩的導語去調動出學生的學習熱情，進而從學生的內心中煥發出學生的學習潛能，達到高效的學習效果。

二、運用多媒體技術，創設教學情境

隨著科技的飛速發展，多媒體教學法已經成為了教師常用的教學手段，其不僅能夠滿足學生的需求，同時還能夠拓展課堂教學的資源，致使要想合理的構建出教學情境，就需要教師靈活的運用多媒體技術教學法。

例如，在學習高中語文“離騷”這一節課時，這首長篇的抒情詩對于學生而言，無疑是學生語文學習的難點，致使教師就需要運用多媒體技術創設相關的教學情境來幫助學生進行突破，首先，教師可以通過互聯網查找有關詩人屈原的一些歷史故事，并以視頻的方式呈現給學生觀看，讓學生能夠通過視頻內容的了解來進一步認知屈原這位偉大的詩人，這樣有助于加深學生后續閱讀時對詩詞情感的感悟，然后，在運用多媒體技術為學生播放具體的詩詞內容，將所描繪的情感、抱負等等都融入到視頻之中，以此帶給學生一個全新的學習體驗，使得學生能夠煥發出語文學習的激情，自主的進入到語文探究之中，從根本上提高學生的學習效果，進而達到提高語文教學有效性的目標。

三、巧設問題情境，調動學生自主學習意識

提出問題的價值往往高于解決問題的價值，在高中語文教學過程中，學生在進行自主學習時往往會產生一定的質疑與難點，而對于現階段的學生而言，當學生出現質疑時只會一味的產生逃避心理，對問題的產生不管不顧留著等教師后續進行講解，嚴重缺乏了主動學習意識以及語文探究意識，因此，針對這一現象，教師就需要運用巧設問題教學情境的方法，來調動出學生的主動學習意識，使得學生能夠在課堂教學中敢于發言、敢于質疑。

例如，在學習高中語文“赤壁賦”這一節課時，在課前導入環節，教師就可以提出相關的引導性問題來構建出一個問題教學情境，如：隨著文章的逐步深入作者的心情發生了怎樣的變化？你是如何看待作者這種心理變化的？你認為作者對于人生有著哪些態度與理想？運用引導性的問題來實現學生的自主學習，這樣學生在問題的帶動下就會自然的進入到閱讀之中，并在閱讀的過程中產生不同的觀點與想法，隨著時間的推移，在學生閱讀結束后，教師就可以為學生提供充分的交流與探討空間，讓學生們去充分表達自己的想法與理解，并針對其他同學的發言去提出質疑，然后大家共同進行分析與研究，從而進行意見上的統一，達到深入掌握文章思想的教學目標。

四、合理運用課堂活動，創設教學情境

對于高中語文教學而言，其最能夠突出語文教學靈活性以及生活性特點的方式就是課堂活動，一個精彩紛呈的課堂活動往往能夠吸引住學生的注意力，同時也能夠充分調動學生的學習積極性，有助于學生去自行感悟文章內容以及語文知識。因此，在高中語文教學中，教師就可以結合課堂活動來進行教學情境的創設，將兩者進行有效的結合達到互相促進的教學效果，從而使得學生能夠在參與活動的過程中，獲得更加高效的語文培養，不斷提高學生的語文能力以及語文素養。

綜上所述，要想提高高中語文教學的有效性，則就需要高中語文教師注重從多個方面入手，需要積極的實施課堂教學模式的改革與創新，同時也要明確學生的實際情況以及新課改下的教學要求，要注重將以學生為本的教學理念貫徹在課堂教學之中，多與學生進行有效的互動交流，并多為學生提供自主學習以及獨立思考的機會，讓學生成為課堂學習真正的主人，從而使得學生在教學情境中能夠得到更好的發展與成長，這樣才能夠達到提高高中語文教學有效性的目標。

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