小學(xué)班主任班級(jí)管理藝術(shù)淺析

王貞珍

【摘要】學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方。班主任只有營造良好的課堂氛圍，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)課堂管理中，小學(xué)班主任的課堂管理方法對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果影響最大。教師不僅要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注意學(xué)生身心的健康發(fā)展。只有充分提高學(xué)生的素質(zhì)，才能建立一個(gè)良好的班集體，提高學(xué)生的綜合性技能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;教室安排

小學(xué)生的自我控制能力差，個(gè)性鮮明，這增加了管理者的管理難度。因此，小學(xué)班主任需要及時(shí)更新思想觀念，進(jìn)行創(chuàng)新性研究，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想提高課堂管理質(zhì)量。

一、創(chuàng)新的班級(jí)管理方法

小學(xué)生的性格特征是調(diào)皮的，因此，在課堂管理時(shí)，主管必須根據(jù)不同學(xué)生的性格特征來設(shè)計(jì)個(gè)人管理計(jì)劃。同時(shí)，為了更好地執(zhí)行管理工作，班主任需要更新教學(xué)的管理方式，加深班主任與學(xué)生之間的溝通和信任，并更多地聽取學(xué)生的想法。以順利進(jìn)行管理工作。此外，班主任需要更新班會(huì)的形式和內(nèi)容，添加不同的主題，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，班長(zhǎng)將提供有關(guān)如何豐富班會(huì)內(nèi)容的提示。

（一）充分利用父母的資源

當(dāng)小學(xué)負(fù)責(zé)人在教室里教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，不僅應(yīng)該專注于改進(jìn)他們?cè)谛Ｆ陂g的學(xué)生管理，而且應(yīng)該注意在家時(shí)的父母管理技術(shù)。因?yàn)閷W(xué)生大部分時(shí)間都在家庭中度過。不僅僅是負(fù)責(zé)任的老師。因此，在小學(xué)課堂管理過程中，班主任必須利用家長(zhǎng)的權(quán)威來教育和管理學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育管理的通用模式。

（二）讓學(xué)生參與課堂管理

盡管小學(xué)生還很年輕，但他們已經(jīng)感到了一定的自信感，特別是對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，他們希望參與課堂管理過程并在考慮管理實(shí)踐的情況下提高各個(gè)方面的能力。但是，小學(xué)受到傳統(tǒng)教育的影響。老師認(rèn)為，老師管理學(xué)生是很自然的事，決定權(quán)掌握在自己手中。例如，班長(zhǎng)只選一個(gè)。當(dāng)學(xué)生只能執(zhí)行課堂決定時(shí)，這是不正確的。在課堂管理中，班主任應(yīng)注意學(xué)生的主體地位，給予更多小學(xué)生決策的權(quán)利，充分重視學(xué)生的思想觀念，并鼓勵(lì)學(xué)生參與具體的課堂管理。

二、做個(gè)好榜樣，建立良好的師生關(guān)系

在日常學(xué)習(xí)和工作中，班主任是學(xué)生接觸最多的人，班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中起著非常重要的作用。因此，作為小學(xué)班主任，必須首先樹立榜樣，感染并指導(dǎo)學(xué)生采取行動(dòng)。例如，教室的地板上有一組廢紙。班主任不應(yīng)指示學(xué)生進(jìn)行清理，而應(yīng)在學(xué)生面前主動(dòng)采取行動(dòng)。站起來，把它扔進(jìn)垃圾桶。這種示范性的教育方法要比指示學(xué)生有效十倍以上。班主任需要認(rèn)識(shí)到他們工作的重要性，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并成為與學(xué)生討論一切事情的朋友，以便學(xué)生可以感受到老師的關(guān)心。例如：經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生一起玩游戲并了解學(xué)生。在游戲中，將增強(qiáng)師生之間的情感，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并幫助學(xué)生解決問題，這對(duì)小學(xué)課堂管理的順利進(jìn)行是有利的。

三、認(rèn)真對(duì)待學(xué)生

在課堂管理過程中，班主任需要積極贏得學(xué)生的信任，在日常管理和教學(xué)管理中像對(duì)待孩子一樣對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生能感受到老師的關(guān)懷和對(duì)自己的愛，他們會(huì)自然而然地回應(yīng)教師的發(fā)展。在日常生活中，教師應(yīng)密切監(jiān)視，理解學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生。他們需要更多地交流和交談，班主任了解學(xué)生面臨的困難，并更多地關(guān)心和愛護(hù)弱勢(shì)群體。及時(shí)的鼓勵(lì)和稱贊可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在課堂管理中，如果學(xué)生之間有任何問題或矛盾，教師應(yīng)控制情緒，認(rèn)真了解實(shí)際情況，批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)也要注意批評(píng)的方法和技巧。包括關(guān)愛，如果過分嚴(yán)肅的舉止，學(xué)生會(huì)感到恐懼和對(duì)老師管理的抵觸，然后問題通常會(huì)出現(xiàn)在反面作用，這將影響教師培訓(xùn)管理的發(fā)展。教師應(yīng)營造愉悅宜人的教學(xué)形象，并為學(xué)生成長(zhǎng)提供輕松愉快的環(huán)境，使學(xué)生能夠真誠，令人信服地接受老師的批評(píng)。

四、以正確的方式選擇班級(jí)管理助手

班長(zhǎng)是班主任實(shí)施班級(jí)管理的重要助手。在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)，班長(zhǎng)在班級(jí)管理中扮演重要角色。首先，選拔班組長(zhǎng)必須公平公正。班上的大多數(shù)學(xué)生都非常愿意幫助老師參與課堂管理活動(dòng)，因此可以定期輪換和選拔班長(zhǎng)，班主任可以針對(duì)班長(zhǎng)的職位進(jìn)行合理且定期的考試，以達(dá)到合理的匹配。對(duì)于當(dāng)前沒有機(jī)會(huì)擔(dān)任班長(zhǎng)的學(xué)生，可以允許學(xué)生通過各種課堂活動(dòng)參與課堂管理。

五、建立小學(xué)課堂管理的科學(xué)評(píng)估體系

如何評(píng)估小學(xué)管理是教育當(dāng)局多年來一直討論的問題。這是學(xué)校教育的關(guān)鍵主題，也是教師在實(shí)踐中繼續(xù)探索的主題。作為直接的班級(jí)管理組織者，班主任既是指揮官又是戰(zhàn)斗人員。對(duì)小學(xué)班主任工作的評(píng)價(jià)是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到小學(xué)班主任的積極性，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。如今，仍然有許多學(xué)校通過成績(jī)來衡量課堂管理的質(zhì)量，并且通過學(xué)分來確定學(xué)生的質(zhì)量。課堂管理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)忽略了道德教育和體育等非智力因素的發(fā)展。因此，有必要開發(fā)一種科學(xué)的評(píng)估系統(tǒng)來管理小學(xué)教室，以避免對(duì)應(yīng)試教育產(chǎn)生過度影響。

結(jié)論：

班主任在中小學(xué)扮演著非常特殊的角色。除了執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，還需要德育。班主任必須有效地管理班級(jí)，并為學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的氛圍，這一點(diǎn)非常重要。高質(zhì)量的課堂管理可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高教師教學(xué)的效率。因此，提高小學(xué)教師的課堂管理能力非常重要。

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重慶市江津區(qū)雙福第二小學(xué)校