淺析初中科學教學有效性

葉茜蕾

摘要：初中科學是一融合了多門學科，諸如數學、物理、化學等等，包羅萬象，在初中課堂中發揮著很大的作用，為了更好的實現科學的教學目標，教師需要不斷地進行創新教學，改良教學的方式方法，盡量在初中的科學課堂呈現出更高質量的高效課堂，為塑造學生邏輯思維能力和科學思考習慣做好基礎和鋪墊。

關鍵詞：初中科學、教學目標、高效課堂

一.初中科學教學重要性

1.培養學生科學素養

科學素養的養成不是一蹴而就的，而是在不斷的積累和培養當中得以塑造的，初中是一個承上啟下的過程，對于學生來講剛剛結束了小學相對來講較為低級的學習，踏入初中校門之后，養成良好的科學思考習慣和專業科學的科學教學與知識，對于學生無論是日后高年級階段還是走上社會，都是十分有必要的。初中科學教學課堂主要有理論教學和實踐教學兩部分組成，學生在初中科學課堂之上鞏固了數理化的知識，并且學會這些理論知識在生活中如何運用，形成了一個整體的知識結構框架。

2.有利于知識高度整合

從初中開始，學生們的課程增多，學習的知識也變得多了起來，尤其是像物理和化學這種頭一次學習的科目，學生們會一時間感到課程任務很多，知識學得也很多不容易消化，而科學課程是一門包含著數理化的綜合性科目，對于學生而言能夠在有限的時間內高度整合所學到的知識，并且科學課更加注重動手實踐操作，在上課的同時就能夠鍛煉到動手實踐能力和正確運用知識的能力，全方面調動學生，讓學生能夠在繁重的學業當中感受到科學的魅力，為學生開辟了一條新思路和新大門，尤其是在新課改之后，學校對于科學課更加重視，為學生學習科學課程創建了很多良好條件。

二.現階段初中科學教學不足之處

1.不重視實驗的作用

很多學校會將科學課上成一場完完全全的理論課，傳統的初中課堂當中沒有科學這樣的科目，所有的數理化知識都由教師傳授，學生處于一個被動的學習狀態，在學校當中也缺少相應的科學實驗教室和場地，學生沒有親身動手操作和實驗，自然不能對所學的知識全面吸收，實驗的作用是巨大的，能夠讓學生將理論轉為實踐，學校科學實驗室長期處于空缺的位置導致教師的上課方式單調乏味，缺少創新方法，學生也會沒有學習科學課的興趣。

2.教學模式形式化

在新課改的今天，科學課屬于一個比較創新的科目，很多學校不重視這門科目，使用的教材是非落后，沒有與時俱進的更新課本與培養一些創新的教學方法，學校在科學課這方面沒有系統的教學計劃，學生往往沒有形成一個合理的科學體系，這就導致科學課的上課方法比較形式化，學生在科學課當中沒有真正的掌握的扎實的理論基礎和實驗操作過程，單純的走一遍過場，再寫點作業就結束了一堂課堂，科學課的教師不重視課后作業的力量也是學校科學課內容單一且形式化的原因。

三.提升科學課堂有效性的方法

1.增加實驗基礎設施

科學課重點在于實驗的加成，在實驗的動手操作之下，便于學生更好的理解課業內容，這就要求學校需要擴大實驗室的規模，傳統的實驗室數量比較少，里面可操作的實驗道具也不多，導致很多班級的學生沒有親身動手操作，也存在著學生需要排隊預約實驗室的現象。學校擴大實驗室的規模，也是給學生創建了一個很好的學習科學的空間和平臺，讓學生能夠在實驗室當中將所學的理論知識付出與行動，不僅培養了學生動手動腦能力，還讓學生在實驗中強化團隊合作的力量，與同學伙伴共同完成一項實驗，在教師的引導之下感受自己實驗而來的成果，并且在實驗室當中還需要定制科學的規范的使用標準和準則，就像使用的時間，使用中需注意的細節，在做化學實驗需要用到藥品和酒精燈的時候，一定要注意安全性，惡意破壞和損壞實驗室中的器材需要相應的賠償等等，另外，學校老師還可以設置專人看管實驗室，目的就是讓實驗室能夠方便更多的同學，讓大家都能夠在實驗中動手操作數據和數字，讓科學成為一種樂趣。

2.提高科學課師資團隊隊伍建設

科學課越來越受到學校的重視，科學課的重要性對于學生的個人發展和科學素養的培養來說都是至關重要的，所以學校在科學課的師資隊伍這塊也要多多下功夫，打造一支專業性強的教師進行授課，學校可以廣泛招聘應屆大學生和社會上對于科學課有工作經驗的教師，通過專業教師隊伍的打造來形成學校當中當屬于科學課的獨一無二風景線，專業師資隊伍不僅能夠擁有專業技術較強的科學教學能力，在塑造學生正確科學思維當中也有著自己獨特的思考，存在豐富的時間去了解學生，并進行個性化的輔導。例如，教師可以多鼓勵學生，讓學生大膽地進行創新，大膽的進行科學實驗猜想，并能在學生進行實驗室的練習當中也能多多引導學生，在實驗開始前進行一個簡單的實驗操作演練，成為學生科學課的引路人，學生也能夠將教師當成榜樣的作用，遵照著教師的安全操作流程來進行實驗，這就是學校提高專業師資團隊的作用。

3.多使用多功能教學設備

當今是信息化和科技化的時代，網絡互聯網運用在社會中的很多層面當中，學校就是其中之一，尤其是像科學課這樣綜合性很強的科目，多功能設備是必不可少的工具，例如，實驗中教師可以采用多功能設備放一段視頻，像大家展示實驗的操作過程和流程，讓同學能夠更加直觀地感受實驗的精髓，傳統的講課方式只是教師單方面授課，學生在課后沒有回顧的機會，多功能設備可以將教師的操作反復播放，學生可以充分的利用視頻器材進行相關的教學演練，這能夠便于學生完成一些高難度和危險性強的實驗，可以通過視頻的方式反復記住那些需要注意的地方，學生在業余時間中也可以合理利用多功能設備查閱相關資料，將高科技設備用在正地方。

4.重視課后作業的力量

科學課是一門實驗性操作性很強的科目，所以切記教師將課后作業單一的留成抄抄寫寫的作業人物，應該創新作業方法，將科學課生活化，讓學生在生活中發現科學的身影，并能將動手實驗操作的習慣和科學思維帶入到生活當中，例如，教師可以讓學生在生活或者校園中尋找科學的存在，并說出其中蘊含的科學道理，再或者是讓學生去當地的科學博物館去實地考察最新的科技成果，感受一些先進的高科技設備諸如人工智能等科技的魅力，并形成一份科學報告，來表達自己的科學觀點與見解，發揮自己的才智學著去解決問題，讓學生全面的增強科學素養。

參考文獻

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浙江省浦江縣堂頭中學 ?浙江省浦江縣 ?322203