高職院校學生黨建工作的特點和對策研究

段立彬

摘要：高校是培養(yǎng)和提供高素質(zhì)人才的主要場所，而培養(yǎng)出合格的社會主義建設(shè)者和可靠接班人是“偉大工程”的重要組成部分。其中，高校基層黨建工作對學生人生價值觀的培養(yǎng)具有重要作用，面對新時期經(jīng)濟全球化、社會信息化、文化多元化給學生黨建工作帶來的新機遇和挑戰(zhàn)，高校應(yīng)進行科學、系統(tǒng)和有針對性的“偉大斗爭”。高職院校因其特有的生源質(zhì)量、培養(yǎng)內(nèi)容、學制年限等特點，在這場“偉大斗爭”中，需要更有策略地做好學生黨建工作。

關(guān)鍵詞：高職院校;黨建工作;特定

一、新時期高職院校學生黨建工作存在的特有性和關(guān)鍵性問題

（一）“三年學制”導致學生黨員“發(fā)展急、培養(yǎng)短、機會少”

第一，高職院校學生學制為三年，受到時間的限制，不能按時、及時進入黨員發(fā)展流程，畢業(yè)前無法完成預備黨員接受審批的步驟，造成學生黨員“發(fā)展急”的現(xiàn)象。根據(jù)學生黨員培養(yǎng)和考察流程，從學生遞交入黨申請書到被確定為入黨積極分子至少需要一個學期的時間，入黨積極分子須經(jīng)過一年以上的培養(yǎng)教育且各方面表現(xiàn)突出，符合條件，經(jīng)支部討論同意的，才可被確定為發(fā)展對象，此時一般已到大二下學期，而最早在大三上學期才能完成預備黨員的接收和審批。學生在被發(fā)展為入黨積極分子前的觀察、考量時間較短，造成無法實現(xiàn)“優(yōu)中選優(yōu)”開展工作的情況比較集中。

第二，高職院校學生實操和實習課程多、學制短，造成學生黨員的培養(yǎng)時間較短，相對削弱了培養(yǎng)效果和模范帶頭作用。當前，高職院校大多采取“2+1”培養(yǎng)模式，三年培養(yǎng)過程中有一年左右時間需要到企業(yè)進行頂崗實習，而高職學生發(fā)展成為預備黨員時恰好離校進行頂崗實習。在頂崗實習期間很難加強和改進對學生黨員（含入黨積極分子、入黨發(fā)展對象等）的教育和管理，大多數(shù)學生處于離校半脫離組織狀態(tài)，在頂崗實習期間也很難進行政治學習，較少參加黨的各種組織活動，以及接受黨的教育、考察和監(jiān)督，所以就無法切實保障學生黨員的發(fā)展質(zhì)量。

第三，由于高職院校學制短，學生了解和學習黨的知識和理論的時間有限，對其開放的入黨“窗口期”短。高職院校招收學生生源處于弱勢，學生初入校時處于新環(huán)境適應(yīng)期，此特殊時期學生往往容易遇到很多問題，如人際關(guān)系壓力、新學習方式不適應(yīng)、家庭經(jīng)濟問題凸顯、住校生活不適應(yīng)，等等。

（二）學生黨員發(fā)展標準“不全面、少量化、難操作”

中國正處在轉(zhuǎn)型升級的新歷史起點上，中西方文化思潮猛烈沖擊，時刻動搖著喜歡新鮮事物的大學生，導致部分學生對自己的歷史使命和時代責任意識模糊。當下，很多高校常常把學習成績作為第一考核標準，如此便吸納了部分“高分低能”甚至思想覺悟不高的學生加入黨組織。很多高校雖然已經(jīng)將創(chuàng)新能力、實踐能力、社會服務(wù)能力作為發(fā)展學生黨員的標準，對以學習成績?yōu)槭滓笜说陌l(fā)展標準作了重要補充，但是很少出臺對學生理想信念進行有效考查的具體可操作的標準。

（三）學生自我提升的“能力弱、自信少、動力小”

學生對入黨表現(xiàn)不積極，除缺乏對黨的了解和堅定信仰外，還有一個重要原因是高職院校部分學生存在“自卑”“妄自菲薄”的思維傾向，對自己的能力缺乏信心。此外，移動互聯(lián)網(wǎng)時代，手機游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上直播間、視頻網(wǎng)站泛濫，充斥著當代大學生的生活，即便相對“品學兼優(yōu)”的學生也難以抵擋誘惑，沉迷移動網(wǎng)絡(luò)，所以面對理論性強、信息量大的黨的理論學習和培養(yǎng)，學生缺乏興趣，常常表現(xiàn)為自我提升的動力不足。

二、新形勢下優(yōu)化和創(chuàng)新高職院校學生黨建工作的思考

（一）“鋪開”學生黨建工作陣地，加強校企合作，讓學生離校不離組織

第一，高職院校的學生大三學年須參加頂崗實習，在實習期間，高校可以通過校企合作打通高校與實習單位之間的黨建工作渠道，開展校企聯(lián)合黨員活動和聯(lián)合黨課。

第二，高職院校學生的就業(yè)單位中民企、私企和合資企業(yè)居多，部分企業(yè)沒有黨員員工和黨組織。在高職院校的學生黨員頂崗實習期以及畢業(yè)后在企業(yè)工作期間，學校可支持黨員畢業(yè)生開展“黨員服務(wù)崗”，開設(shè)“學習園地”等項目，幫助并促進黨員學生為黨的宣傳工作貢獻自己的力量，同時促進黨員畢業(yè)生的進一步自我提升。

第三，在黨建工作方面加強校企合作，有利于更多畢業(yè)生進入高質(zhì)量就業(yè)單位并積極提高自身素質(zhì)，盡早成長為骨干員工，拓展高校育人工作的時間和空間。

（二）“走心”開展學生黨建工作，增強時代性和創(chuàng)新性，調(diào)動學生政治學習積極性

美國傳播學者施拉姆認為，信宿擇取信息的或然率=利益相關(guān)度/費力程度。傳統(tǒng)黨建信息宣傳模式往往手法單一、形式呆板，學生閱讀難度大，直觀上與其利益相關(guān)性不高，所以大學生甚至大學生黨員對黨建信息的學習積極性不高。《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》提出要“切實推動中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進頭腦”。高校黨建工作是思想政治教育工作的重要內(nèi)容，高校大學生黨建工作的主要內(nèi)容包括學生政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風建設(shè)、制度建設(shè)、紀律建設(shè)等;學生思想政治教育工作也是學生黨建工作質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。高職院校要做到“中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂”的同時，必須針對高職學生特點讓其“易消化、易吸收”，進而才能“進頭腦”。所以，豐富學生思想政治教育工作形式，加強解讀，增添趣味，貼近學生生活，對學生關(guān)注的社會熱點進行及時的深刻解讀和正確引導，對學生感興趣的、喜歡的、流行的題材和形式進行恰當?shù)睦煤娃D(zhuǎn)化，加工和潤色學生思想政治教育內(nèi)容，做到“進教材進課堂進頭腦”，提高學生思想政治覺悟。

（三）打造“越時空”的互動性政治學習體系，實現(xiàn)黨員教育的“高頻強化”

高職院校學生文化課程和實訓課程多、課時長，學生個體的時間安排各不相同，且院校場地資源有限，要進行統(tǒng)一的集體政治學習往往受到時間和空間的限制，難以成行。當代是移動互聯(lián)網(wǎng)時代，運用移動互聯(lián)網(wǎng)可視化、互動性強的特點，開展碎片化、趣味性、密集型的網(wǎng)絡(luò)政治宣傳、引導和學習，弘揚主旋律，傳播正能量，可以打破傳統(tǒng)政治學習的時間和空間局限。“學習強國”等黨員學習App的出現(xiàn)恰好印證了這一觀點。而且，通過網(wǎng)絡(luò)參與政治學習的頻率、時長、內(nèi)容等指標都便于統(tǒng)計分析，以此作為對學生理想信念考察的量化指標也是具有參考價值的。此外，移動互聯(lián)網(wǎng)時代，“抖音時代”等現(xiàn)象的出現(xiàn)，多元價值觀以及享樂主義、利己主義無孔不入，只有用正確的世界觀、人生觀、價值觀去占領(lǐng)這些網(wǎng)絡(luò)陣地，才能防止高校學生迷失自我、價值觀模糊。所以，采用移動互聯(lián)網(wǎng)模式的政治學習，通過學生、黨員學生樂于接受的形式和渠道，實現(xiàn)對其潛移默化的黨性教育具有重要意義。

結(jié)語

高職院校應(yīng)該高度重視學生黨建工作，提高大家的思想認識，激發(fā)大家創(chuàng)業(yè)干事的激情，切實將學生的黨建工作發(fā)展推向新高度，爭取更大的成效。這既是堅持做好學生思想政治教育的關(guān)鍵所在，也是維護社會穩(wěn)定、保證社會健康發(fā)展的需要。

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基金項目：2020年重慶交通職業(yè)學院黨建與思想政治工作研究室項目，項目名稱：民辦高等職業(yè)院校黨建研究，項目編號：CJSK202009

基金項目：2020年重慶市教育委員會人文社會科學研究黨建紀監(jiān)專項項目，項目名稱：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦高職院校基層黨建研究，項目編號：20SKDJ041

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