小學語文低年級閱讀教學策略淺談

孟鳳

摘要：閱讀是人們獲取知識和信息的最重要方式之一，它要求學生通過在學校進行系統的教學來提高他們的閱讀技能。因此，在小學語文低年級閱讀教學時，教師需要注意培養學生的興趣和技能。通過教學，學生可以學習和掌握閱讀技巧，可以不斷提高他們的語言能力，積累閱讀知識。

關鍵詞：小學語文;低年級;閱讀教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

語文是語言和文化的結合，由四個部分組成：聽、說、讀和寫。基于這四個部分，它在提升學生的學習能力方面可以發揮作用。因此，在低年級閱讀教學時，教師可以有目的地、有意識地將這四個部分結合起來，以發展學生的語言技能。良好的閱讀能力可以培養小學生的語言意識和發展認知思維等。對學生來說，有效地提高閱讀技巧是非常重要的。

一、在教學中使用課堂討論方法進行閱讀

在課堂上討論語文教學活動可以激發學生思考，激發學生的閱讀興趣，并為學生提供積極參與教學的機會。在討論中，教師指導學生交流思想，以幫助他們分享有效的學習方法，增強學生的創新和理解能力，從而促進學生的未來發展，營造輕松愉快的課堂氛圍，并在小學課堂上進行閱讀教學。

例如，當教師帶領學生閱讀“太空中的生活更有趣”的內容時，教師首先會指導學生在閱讀過程中豐富地想象課文的內容。教師允許學生在教室里一起討論太空中的有趣事物，表達自己的觀點，并談論太空中的有趣事物，從而使教室的氣氛變得溫暖而有趣。在營造良好的課堂氛圍時，教師還應注意學生課本知識的滲透。教師應該引導學生的思緒回到課文內容上，以鼓勵學生思考：生活中有哪些有趣的地方？讓學生在課堂上討論，一起閱讀課文，獲取有用的信息，最后找到正確的答案。在此過程中，學生的思維總是積極地進行，以更好地吸收知識，并提高他們的閱讀和理解能力。

二、創建用于專題閱讀的教學環境

專題閱讀活動有多種形式。教師需要提高他們的測試知識，并結合小學生的閱讀特點和學習機會，以創建適合學生閱讀的情境。通過專題閱讀課程，教師可以充分利用多媒體技術為學生創造專題閱讀教學環境。閱讀材料可以從各種主題中選擇，例如季節、風景、節日、習慣、地區等，以及神話、童話、寓言等，通過背誦、討論和辯論等形式，幫助學生進行主題閱讀活動，改變各種閱讀情況，并增強學生的綜合學習能力。多媒體技術的出現和應用為教學活動的正常開展提供了極大的便利，豐富了教學方法。因此，教師在制定專題閱讀指導時，還可以利用多媒體技術為學生創造良好的閱讀環境，提高閱讀效率。

例如，在教授“大象”中，教師可以使用多媒體為學生播放大象的視頻，并向學生提問：“這是大象的視頻，請注意觀察大象的特征。”在這篇文章中，討論了大象的特征為什么與其他小動物的特征有很大不同。通過這種方式，學生不僅可以專注于觀看視頻，還可以探索視頻中大象的特征。教師還可以考慮閱讀文章，然后，組織學生進行小組討論。一些學生說大象真的很高，它的腿像一根大柱子;一些學生說，大象的耳朵真的像大葉子一樣大。這樣，在討論中，學生將加深對大象的理解，然后教師為學生開設一個“動物園”，動物園里有各種各樣的小動物，當學生觀看小動物時，他們會理解為什么文章中的其他小動物說大象的耳朵被打碎了。

三、豐富基于課外閱讀的閱讀教學方法

在小學階段教授小學語文不能忽視課后閱讀的作用，在向低年級學生教授語文時實施和調整課外閱讀形式，使僅在小學語文教科書中引入和應用語文技能變得更加容易。另外，鼓勵小學語文教師結合教科書的文字類型和基本的閱讀教學策略，在線和通過其他渠道收集和分享課后閱讀材料。

例如，在“有趣的發現”學習過程中，教師應首先使用文本作為閱讀教學的主要載體，此外，教師還可以將達爾文的傳記摘錄和關于達爾文生活的短篇小說用作課外閱讀。一起進行課外閱讀，學生可以更輕松地學習教科書，在課外閱讀中獲得的課外知識，還可以幫助學生更好地掌握和理解課文的內容。閱讀課外活動中一些有趣的故事和衍生內容可以極大地提高學生的閱讀興趣，在閱讀教學中，教師改變閱讀教學的統一現狀也非常有用。此外，通過將課外閱讀量提高到一定水平，數量上的變化也將導致質的變化，而低年級的語文技能也將隨之而來。

四、通過采用基于問題的方法來改善教學的性質

小學教師在閱讀教學中應注意師生互動的過程。因此，在閱讀教學中，教師應很好地提出學習問題，對雙邊的教與學活動有真正的了解，并鼓勵學生通過教師問題逐步深入研究課文，教師還應根據小學生的學習特點量身定制問題計劃，以激發學生回答學習問題的熱情。

例如，在小學語文的“秋天圖畫”課中，教師應充分利用基于問題的指導方法，以實現有效的師生互動，并達到預定的教學目標。例如，讓學生猜測圖片中描述的季節;要求學生簡要描述四個季節的特點以及不同季節的裝飾。閱讀完課文后，教師會根據文章的內容提出問題，以鼓勵學生通過熟悉的生活經歷來感知秋天的美麗。在學生表達意見的過程中，教師一步一步地引導學生探索，以深刻地感受到本文作者對秋天表達的贊美和愛意。

五、營造良好的學習氛圍

在學習過程中，學生的學習氛圍非常重要。在安靜的學習氛圍中，學生可以冷靜下來并認真對待學習;在嘈雜的學習環境中，學生無法正常學習。因此，為了使小學生能夠更好地接受閱讀教育，教師需要采取適當的策略，為學生營造良好的學習氛圍，并幫助學生學習閱讀。

例如，在閱讀教學過程中，學生自己讀書，教師必須坐在教室里或在教室里走動以營造一種平靜的學習氛圍。在良好的學習氛圍中，學生將自主學習以產生小組效應，以使所有學生都能安靜地閱讀。因此，良好的學習氛圍在閱讀教學過程中至關重要。

簡而言之，在向小學生教授語文閱讀時，教師需要通過培養學生對閱讀的興趣來鼓勵學生的學習和發展。因此，教師在開展閱讀教學時，需要根據學生的實際學習能力和水平，以多種方式有效地指導學生，逐步提高學生對閱讀的興趣，以提高閱讀效率。

參考文獻

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