初中生物的復習方法研究

王雙志

摘要：初中生物這個學科，雖然被稱之為理科的學習范疇，但學習起來并不像物理和化學那樣具有復雜的公式和繁瑣的推理，它更多是記錄一些文字性的東西;但是與政治和歷史需要記住長篇大論的意義和觀點來比，生物又不像文科學科那樣需要背誦成本成本的知識點，生物知識融合了兩個學科的特點，它主要是一些系統(tǒng)的、需要理解背誦的較短的知識點，因此在初中生物復習中，一定要選擇適合的復習方式，這樣才能幫助學生高效地掌握知識。

關鍵詞：初中生物;復習方法;高效學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中生物這門學科在復習起來是需要理解和背誦相結合的，它涉及到的知識點都是簡短而精辟，所以學生不能單純的背誦下來，而是要賦予這些知識意義和內涵。除此之外，為了方便講解和幫助學生更好地理解，生物書中會出現(xiàn)大量的圖，這些圖也可以作為學生復習的一個工具。本文的目的在于通過介紹三種常見的復習方法，幫助學生掌握初中生物的復習方法，讓他們更快更好的進行學習。

一、做好課堂筆記

做好課堂筆記，似乎已經(jīng)成為每節(jié)課的必備環(huán)節(jié)之一，的確，做好課堂筆記有諸多好處，最直接的好處就是讓學生在期末或者升學考試時，可以當做一種復習資料進行翻閱查詢。那么記筆記又有哪些方面的要求呢？其實，筆記作為一個具有創(chuàng)造性的產物，它并沒有固定的格式和模式，是學生根據(jù)教師上課講解的內容并且據(jù)此而延伸出對這個知識點的看法的一種方便自己日后查詢的寶貴財富。

例如，在學習“生物的遺傳和變異”這一節(jié)課當中，由于涉及到的這節(jié)課的知識點較難，這節(jié)課的知識對于高中生來說都是非常難以理解的，更不用說剛剛接觸生物學科不久的初中生。雖然初中的知識還沒有像高中知識那么難，但是為了打好基礎，學生在日常的學習中一定要打好基礎。這時候，根據(jù)教師的講解再結合自己的理解記錄的筆記就顯得尤為重要了。教師在學生小的時候就要注意培養(yǎng)好的學習習慣，而記筆記就是其中一項，起初學生可能并不了解記筆記有什么好處以及如何記筆記，這時，教師就要專門給學生講解相關知識，傳授學習方法。在了解過后，教師可以先以作業(yè)形式布置記筆記，讓學生養(yǎng)成習慣后，再讓學生根據(jù)自身特點自行記錄。

二、利用圖表記憶

初中生物中的圖表還是異常豐富的，這一方面是因為剛剛接觸生物學科的學生在關于生物知識的認識還不是充分的，有些比較繁雜的知識可能通過語言表示并不能讓學生清晰的理解，因此書中的圖表就會發(fā)揮出它卓越的作用。圖表的作用在于能夠直觀的表述它所要強調的問題，讓學生學習起來至少在視覺上的感受更輕松，一旦引發(fā)學生對此的學習興趣，記憶起知識點來就不是什么難事了。

例如，在學習“生物進化”這一節(jié)課當當中，單單口述或者借助書本那一大段一大段枯燥無聊的文字來給學生講解生物的進化遠沒有借助圖畫來幫助學生記憶清晰得多。圖片將抽象或者繁瑣的的信息轉化成了讓人更容易記憶的畫面，教師也可以讓學生在學習了解后這些圖片后，根據(jù)自己的印象簡單的描述一下圖片傳達的信息。生物進化包括那幾個階段，在各個階段的形態(tài)和特點又是什么樣的，其實讓學生記住簡簡單單的6個字既可以了，簡單到復雜，低級到高級，單細胞到多細胞。然后配合圖片再次深入了解一下生物在進化過程中外部形態(tài)發(fā)生了什么樣的變化，記住各個時期生物的形態(tài)特征。有機會的話，教師還可以借助動畫來給學生講解生物進化的過程，動畫比圖片的好處在于，它是圖畫加上文字講解，在視覺和聽覺上都可以給學生帶來沖擊，這樣就會刺激他們的大腦，學習和記憶起知識就會更加的快。

三、編順口溜記憶

順口溜的優(yōu)點就在于“順口”，一旦“順口”記憶起來就會非常的容易。一些生物知識點很好理解，但是由于名詞或者語序不順等原因導致背誦起來并不是很容易，這時候找出一個方便的方法就是編造一個順口溜，用最順的語句和詞匯，將所有知識點穿插進來，這樣就會方便學生記憶，在日后的復習過程中只要看到關鍵的詞句，就能想起這個知識點，因此在日常的學習復習中，教師和學生要注重運用這個方法。

例如，在學習“健康地生活”這一節(jié)課當中，可以編一個簡單的順口溜記住，比如在記憶常見的傳染病有哪些這個知識點時，教師就可以教給學生“兩流水回（蛔）稟（病），天飛（肺）狂沙，”這樣就可以記住8種常見的傳染病了，它們分別是“兩流”代表的是流行性感冒和流行性腮腺炎;“水”代表的是水痘;“回”代表的是蛔蟲病;“稟”代表的是病毒性肝炎;“天”代表的是天花;“飛”代表的是肺結核;“狂”代表的是狂犬病;“沙”代表的是沙眼。這樣記憶起來學生就會感到非常有意思，記憶起來又快，對于學習和復習來說都是非常棒的一種方法。結合當下疫情，為保障學生以及家人能夠做好防護，教師也可以利用口訣的方法，教會學生一些預防小知識，如“出門必須戴口罩，人多別去湊熱鬧;不握手，不擁抱，不聚會，不聚餐;勤洗手，勤通風;如有癥狀早報告！”簡簡單單幾句話以口訣的形式呈現(xiàn)比長篇大論更具有警覺性，記憶起來也更有側重點。

總而言之，初中階段的生物知識并不是很深奧，的確有些東西需要學生稍加思考，但是大部分知識學生都可以通過自己的能力進行理解和解讀。所以學習初中生物的優(yōu)勢之一就是可以鍛煉學生的理解能力，為以后的更為高深的高中生物知識打基礎，養(yǎng)習慣和練思維，這樣學生學習起來就會有一套屬于自己的方法。

參考文獻

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[2]張子義.微課在初中生物學復習中的幾點嘗試[J].科教文匯（中旬刊），2015（12）