高校思想政治教育視域下成人禮儀式的實施路徑探究

宋洋

摘要：成人禮儀式作為中國優秀傳統文化的關鍵成分之一，具有較強的思想政治教育效果與功能。教師在開展思想政治教育時，可以運用成人禮儀式進行教學，深入挖掘思政教育的內涵，重視高校學生以及社會對人才的需求，提升育人的質量。在具體實踐中，教師需要將成人禮儀式的知識內容引入思政教材中，找到與思政教學相融合的契合點和切入點，以此提升學生的綜合素養，培養優秀的精神品質，提高思想政治教學的實效性。

關鍵詞：高校；思想政治；成人禮儀；實施路徑

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）05-0109-02

基金項目：本文系青島酒店管理職業技術學院2019年科研基金課題重點項目“以成人禮為核心的我院‘成人教育體系構建研究”的研究成果。

成人禮亦被稱作“成年禮”，是一種具有傳統性的儀式，可以被認作是青少年進入成年人行列的關鍵性儀式。高校在開展思想政治教學的時候，在教書育人基礎之上，可以將成人禮儀式引入其中，促進教學質量的提升，培養出具備綜合素質的全能型人才。

一、成人禮儀式所具備的教育功能

（一）成人禮儀式具有喚醒功能

禮是世俗化與理性化的神圣性秩序。參與禮儀的人員經常會對組織意識以及管理者言行舉止進行觀察，從而有效地喚起自身的感情，感受到成人禮儀中所傳達的信息和情感。而對在場參與典禮的人員言行舉止進行觀察，營造愉快的氣氛，能實現教育的目的。教育的關鍵性目的就是希望喚起人類原本并沒有意識到的情感和事物，典禮能夠通過對場景進行創設，喚起人們的意識。

（二）成人禮儀式具有激勵功能

成人禮儀式具有較強的象征性符號，有情感催化的功效，可以借助特殊的場合對參與者的情感進行催化，具有很強的激勵功能。從成人禮儀式的實施來看，儀式大多數都是公開和集體性質的，具有一定的秩序性、規范性和組織性。參與人員有特殊的動作語言和符號，在集體活動中具有神圣和莊嚴的情感，儀式所營造出來的時空能夠讓參與者有共性和共鳴，激發出內在的責任感和使命感。這樣的情感在參與者的心中能夠留下較為深刻的印記緒，影響伴隨其身份的轉變，產生較強的激勵功能，潛移默化地影響參與者的思想、價值觀念以及禮儀規范；促使參與者意識到自身身份的轉變，從而真正地從未成年人的行列轉變至成年人的行列，具有較強的社會使命和責任擔當意識[1]。

（三）成人禮儀式具有導向功能

成人禮儀式具有的導向功能，主要表現在行為規范以及人文精神能夠規范和引導學生的行為上。從符號上具有的意義來看，我國傳統的儀式不但包含禮儀，還包含各項規章制度以及約定俗成的規范和禮儀。在對青少年進行思政教育的過程中，需要高校靈活地運用各類禮儀活動，在開展禮儀時具有更多文化內涵和符號特征，從而顯著地激發參與者的真情實感，促使參與者樹立起較為堅定的信念和理想。

二、現代化的成人禮實踐的具體路徑

（一）學校、社會以及家庭共同參與，對學生進行教育

舉辦成人禮最關鍵的原因就是其具有較強的儀式感，能夠有效提升青少年的認同感以及社會責任感。重視對學生進行禮儀教育，能夠構建起和諧型的社會，高校作為對學生進行思政教育的關鍵性載體，更是培養學生自豪感、榮譽感以及責任感的關鍵性渠道。高校需要重視對學生使命感的提升，應從內涵和主旨方面對學生進行教育，保障內涵和主旨具有較強的文化性和教育性。從家庭方面來講，學生家長需要規避過度養育的情況，給予學生自由成長的機會，從而有效培養起學生獨立面對挫折和困難的能力，促使學生在實踐工作中不斷塑造起健全的人格，有力地承擔起家庭責任和社會責任。

（二）了解儀式舉辦的目的，規范儀式與言語行為

成人禮也需要在傳承中創新，助力青少年迅速向成年人過渡和轉化。在遠古社會，年長者被看成是智慧和經驗的化身，在成人禮儀中他們會將知識和經驗完整地傳遞給下一代。如今，青少年足不出戶就能夠運用網絡設備了解到天下事[2]。但是需要意識到，當代青年人離開網絡，獨立面對現實生活以及人際交往時，經常手足無措，出現了禮儀缺失之下的成長危機。當下，教育管理人員必須去其糟粕，取其精華，有效地培養出綜合素質較強的優質人才。在現代化的成人禮儀儀式設計過程中，需要高校積極地響應時代的主題，對傳統優秀的文化進行傳承和發揚，承載較高的育人理念，促使禮儀具有較強的特色性以及吸引力[3]。

（三）擴張成人禮儀式的影響力，傳承中華優秀傳統文化

成人禮儀式作為我國優秀禮儀文化的關鍵性組成部分之一，對處于角色轉變階段的學生來講更具關鍵性意義。成人儀式具有較高的意義，可以運用語言、著裝以及行為等符號，規范、指導學生的行為，促使學生更符合社會的秩序。近幾年來，大學生大多是“95后”以及“00后”，該學生群體具有較強的個性，所以教師必須一改以往的說教式教學模式，將教育貼近學生的生活以及實際，從而促使教育活動更具色彩性[4]。針對傳統化的成人禮儀式，高校必須在其中融入更多活潑青春類的教育元素，從而促使學生更加深入地理解我國優秀的傳統成人禮文化，得到精神和情感上的共鳴[2]。

（四）構建體驗式學習路線，將思政知識內容引入儀式

隨著教學的不斷改革，體驗式教學的優勢已經逐漸凸顯出來，思政教師也開始不斷重視教學方式。但是如何利用好此種教學方式，是現在擺在思政教師面前最大的一個難題[5]。要想促進思政教學朝著體驗式的方向發展，教師就要徹底轉變教學觀念，明確體驗式教學的實際含義和重要意義。同時，思政教師可以引導學生回想過春節的具體情形，然后利用多媒體播放關于春節的慶祝場景，激發高中生的情感體驗，其中的一些習俗活動一直延續至今，比如賞花燈、守歲等，這些都是文化的一種展示，也是民族情感的一種集中表達，可以促使學生意識到自己就是在一年又一年中，逐步地成人，更需要主動地承擔責任[6]。

（五）開展自主體驗活動，了解自身的價值與意義

思政教師應明確，即使教材中的知識較為復雜，它也是從生活中高度提煉出來的，與現實生活有千絲萬縷的聯系。因此，思政教師不僅要熟讀思政教材，挖掘出教材中所有的知識點，更要站在學生的角度上，從思政的日常生活中搜集、整理和歸納一些真實的案例，豐富學科的教學資源，并引導高中生開展自主體驗活動，讓政治教學能夠更好地朝著科學化、合理化的方向發展[7]。例如，在“價格變動的影響”的教學過程中，教師可以圍繞豬肉漲價問題提問，同時引導學生討論，并引導其深入市場、超市等地方展開考察。通過調查和深入體驗，部分學生說家里使用豬肉做菜的次數沒有之前多了，這就是“價格變化影響消費需求”的一種體現，當商品價格上漲較高時，人們的購買需求自然就會相應減少。而有的學生反映家里用雞肉做菜的次數多了，這是關于“相關商品價格變動對消費需求的影響”的相關內容，雞肉可以是豬肉的替代品，當豬肉價格上漲時，人們減少了對豬肉的需求，轉而買雞肉，使得人們對雞肉的需求開始增加。通過上述教學過程，學生可以意識到作為成年人，若是沒有自身的價值以及意義，就會被取代。所以學生應在生活與工作中積極尋求自身發展的方向以及自身的價值。

三、結語

綜上所述，在教學活動中，傳授政治知識內容作為高校思想政治教學的目的之一，能夠有效培養和提高學生的綜合能力和政治素養，這也是政治教學的關鍵性目的。為了更好更快地促進學生發展，思政教師需要不斷深挖政治教材中的知識內容，在找到與體驗式教學相融合的契合點和切入點的同時，更需要將成人禮儀式引入其中，以此促進學生綜合素養的提升和優秀精神品質的形成，提高高校思想政治教學的實效性。

參考文獻：

[1]張麗.思想政治教育視域下成人禮儀式的實施路徑[J].創新創業理論研究與實踐，2018，1（14）：113-114.

[2]高媛媛，汪貽洋.《論語》的禮學思想對高校育人工作的啟示[J].高校輔導員學刊，2015，7（02）.

[3]張海云.大學生明禮意識養成教育研究[D].山東：山東師范大學，2017.

[4]祁靜娜.高校形象塑造與思想政治教育的融合[J].社會科學前沿，2020，9（03）：381-384.

[5]黃蓉生.我國高校思想政治教育發展特征[J].中國高校社會科學，2020（05）：88-97.

[6]李健文.新媒體時代的高校思想政治教育[J].食品研究與開發，2020，41（16）：后插8.

[7]楊翔宇，鄭凱航.高校思想政治教育審美合力的應然與必然[J].繼續教育研究，2020（05）：73-75.

（薦稿人：姜玲玲，青島酒店管理職業技術學院紀委書記，教授）（責任編輯：胡甜甜）