高中英語有效閱讀教學(xué)策略研究

朱麗梅

【摘要】向高中生教英語對于提高學(xué)生的一般能力和發(fā)展基本的英語素養(yǎng)確實(shí)很重要。基本的英語素養(yǎng)主要包括四個方面：英語思維，文化認(rèn)同，語言技能和知識應(yīng)用。但是，可以說，青春期學(xué)生在這四個方面都有缺點(diǎn)，因此，教師應(yīng)該利用學(xué)生閱讀能力的發(fā)展來提高基本素養(yǎng)。本文將對這一點(diǎn)進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】高中英語;閱讀教學(xué);策略研究

高等教育作為進(jìn)入大學(xué)和社會的重要階段，一直受到人們的重視。英語作為一種語言也已成為每個人的必備技能。但是，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)的效果不好，主要是由于學(xué)生基本的閱讀基礎(chǔ)較差。閱讀是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，其閱讀能力直接影響英語的相關(guān)教學(xué)。同時，在閱讀指導(dǎo)的幫助下，不僅可以利用與學(xué)生進(jìn)行語言對話的機(jī)會，還可以培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、明確閱讀身份，以及在某種程度上分析文章的結(jié)構(gòu)，除了閱讀和寫作不分離外，還可以發(fā)展學(xué)生的寫作技巧，應(yīng)及時鞏固知識以發(fā)展學(xué)生的英語基礎(chǔ)技能。本文討論了以上內(nèi)容，并有望為其它教育者提供參考。

1.高中英語閱讀的現(xiàn)狀

在高中英語閱讀教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多教師還制定了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來提高閱讀教學(xué)的效果，但效果并不理想。這主要是由于學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與老師之間缺乏溝通。集中的實(shí)踐教學(xué)不能滿足學(xué)生的需求。在學(xué)習(xí)英語時，學(xué)生的閱讀能力不足，不懂英語，學(xué)習(xí)概念不正確，還不了解西方文化，并且他們的思維和想象力十分缺乏。在教授英語時，學(xué)生無法理解學(xué)習(xí)英語語言技能的重點(diǎn)，并且對文章的結(jié)構(gòu)和主題沒有很好的理解。這在學(xué)習(xí)過程中造成困難。學(xué)生在教學(xué)過程中的寫作技巧也會影響自己的學(xué)習(xí)，學(xué)生也需要家庭照顧，但是父母由于種種原因在某種程度上未能有效地進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，卻忘記了在家進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。面對這些情況時，我們提供了這些培訓(xùn)策略，希望可以幫助大家彼此了解。

2.高中英語閱讀教學(xué)策略

2.1提高課堂閱讀能力，提高思維和想象力

在閱讀英語時，教師應(yīng)意識到學(xué)生的閱讀能力與他們自己的英語思維能力和相應(yīng)的想像力緊密相關(guān)。教師還應(yīng)該意識到，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)與他們自己的閱讀量密切相關(guān)，因此教學(xué)還可以增加課堂閱讀的機(jī)會，幫助學(xué)生提供一些閱讀便利，并為英語教學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，當(dāng)教師講“生活方式”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以告訴學(xué)生本課的基本知識，即總的當(dāng)前時間和當(dāng)前的連續(xù)時間，以及過去和過去的總時間。在此過程中，教師還可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合信息技術(shù)以創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那闆r，并不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在此過程中，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流，教師還可以允許學(xué)生使用多媒體進(jìn)行簡單的后續(xù)閱讀，及時糾正學(xué)生的發(fā)音，并提高學(xué)生的口頭交流能力。在此過程中，教師還應(yīng)該教雙語學(xué)生比較中文和英文，并發(fā)展學(xué)生的英語思維能力。通過教學(xué)，教師可以適當(dāng)?shù)貐⑴c課堂活動，提高課堂閱讀能力，思考和想象，解釋中西文化，發(fā)展學(xué)生的文化認(rèn)同感，為進(jìn)一步的英語教學(xué)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)氖孢m條件，并教給學(xué)生英語。

2.2結(jié)合密集閱讀和深度閱讀，分析閱讀結(jié)構(gòu)的主要方向

閱讀的目的是幫助學(xué)生通過相關(guān)文章解釋知識，同時幫助學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)和相關(guān)知識。在此過程中，由于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)技能和英語思維未得到充分發(fā)展，因此教師可以結(jié)合信息技術(shù)，使用思維導(dǎo)圖將相關(guān)的英語知識和文章內(nèi)容可視化，以幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)，以便學(xué)生可以分析主要文章。

例如，當(dāng)教師說出相關(guān)的設(shè)計內(nèi)容時，教師應(yīng)了解學(xué)生的閱讀能力實(shí)際上是知識分析和文章理解能力的體現(xiàn)。在英語閱讀教室中，教師還可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合信息技術(shù)來生成適當(dāng)?shù)乃季S導(dǎo)圖，以顯示文章的要點(diǎn)和知識要點(diǎn)。本節(jié)重點(diǎn)介紹屬性條件。教師可以提供相關(guān)示例。為了使學(xué)生大聲朗讀，教師還可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合微課教學(xué)方法來闡明和擴(kuò)展相關(guān)知識。教師還可以分析文章結(jié)構(gòu)和文本結(jié)構(gòu)以及思維導(dǎo)圖。讓學(xué)生用英語來總結(jié)文章的內(nèi)容，老師將建議相關(guān)的學(xué)習(xí)計劃，以提高學(xué)生的知識理解能力，練習(xí)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，并為進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)提供便利條件，一起交流以創(chuàng)建一個和諧，平等的教學(xué)環(huán)境。

2.3將寫作引入閱讀中，以提高學(xué)生的寫作能力

在高中的普通英語教學(xué)中，我們應(yīng)該意識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力必須體現(xiàn)在閱讀中。閱讀和寫作密不可分。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生寫作并展示適當(dāng)?shù)拈喿x技巧和知識。在此過程中，教師還應(yīng)意識到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對不同，可以采用分層教學(xué)模式來鼓勵學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，突破自身的知識差距并逐步提高學(xué)生的寫作技能。

例如，當(dāng)教師說出相關(guān)的“海洋”內(nèi)容時，教師可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合文章的內(nèi)容，并告訴學(xué)生相關(guān)的知識要點(diǎn)，形容詞和副詞的比較。教師還可以向?qū)W生介紹英語寫作中常用的語法，同時允許學(xué)生寫作相關(guān)主題，應(yīng)用相關(guān)寫作知識以及整合寫作和閱讀技能。在此過程中，他們還可以通過教授更多知識連接來閱讀、形容詞和副詞的內(nèi)容也可以用于相關(guān)英語技能的教學(xué)中。在此過程中，可以適當(dāng)?shù)孛枋鲚o助動詞和情態(tài)動詞，以逐步提高學(xué)生的知識轉(zhuǎn)移技能并建立英語網(wǎng)絡(luò)。通過教閱讀和寫作，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)基本的閱讀技能，而且可以提高學(xué)生的語法和寫作能力，從而使閱讀和寫作的發(fā)展同時發(fā)展。在閱讀教學(xué)過程中，教師還可以鼓勵學(xué)生獨(dú)立發(fā)展，逐步提高他們的學(xué)習(xí)技能，并為以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臋C(jī)會。寫作和閱讀教學(xué)在一起，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.4專注于在家上英語教學(xué)，鞏固學(xué)生的閱讀成績

在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)意識到，單靠學(xué)校是不能依靠學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的，而家庭教學(xué)也非常重要。在家教學(xué)生時，父母應(yīng)滿足學(xué)生的個人需求作為首要目標(biāo)。您可以在教學(xué)過程中使用競技游戲，也可以使用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)視頻。家長也應(yīng)樹立榜樣，并以身作則，逐步影響學(xué)生的思想觀念，并及時鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

例如，當(dāng)老師講述相關(guān)的“冒險”內(nèi)容時，父母可以積極參與其中，向?qū)W生講授知識，監(jiān)督學(xué)生的聽寫，并為學(xué)生制定閱讀計劃。家長還可以通過教師計劃改善的信息平臺提供有關(guān)閱讀計劃的反饋。父母在家上課時，可以與學(xué)生閱讀英語書籍，并嘗試用英語交流以提高他們的語言能力。在此過程中，他們還可以鼓勵學(xué)生自己學(xué)習(xí)英語電影對話，以了解知識要點(diǎn)和學(xué)習(xí)過程。學(xué)生幫助學(xué)生突破自己的障礙，提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在家上課時，父母還應(yīng)及時與學(xué)生競爭，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識并樹立對學(xué)習(xí)的信心。及時反饋學(xué)生在家庭中的活動，教師改善教學(xué)策略并增加學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會。

總之，在教授英語閱讀時，教師應(yīng)意識到閱讀實(shí)際上是相當(dāng)全面的教學(xué)內(nèi)容。通過提高學(xué)生的閱讀能力，他們不僅可以提高學(xué)生的文化意識，而且可以提高學(xué)生的文化認(rèn)同感。以及幫助學(xué)生提高知識轉(zhuǎn)移技能，并在一定程度上形成知識網(wǎng)絡(luò)，而且在這個基礎(chǔ)上學(xué)生利用他們自己所學(xué)的知識進(jìn)行寫作;當(dāng)然，需要父母的幫助才能及時地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

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湖南省邵東市第十中學(xué)