如何對高中政治進行有效教學

王進展

摘要：為了適應新課程的特點，教師可以采取不同的有效的教學法，教師要深人分析教學中存在的問題，探究解決問題的方法，不斷審視自身的教學方法，提高教學水平。

關鍵詞：高中;政治;有效教學

1.營造開放的教學氛圍

在傳統觀念中，政治課是一門嚴肅的課程。課本上的理論代表著一種神圣的權威，教師是權威理論的闡述者，學生是理論的接受者。在這種理念下，學生僅僅是機械的接受知識，僅僅是按照課本理論、教師教導做題的機器。因此，要實現開放式教學，首先要營造開放的教學環境。允許學生對課本理論提出質疑，允許學生對無法理解的社會現象提出質疑。鼓勵學生帶著疑問去溝通、去交流、去探討，讓學生經歷一個質疑———探討———理解———運用的學習過程，加深對課本知識的理解。當然，也允許學生提出與課本不同的觀點，允許學生有自己獨特的見解。只有營造開放的教學氛圍，學生才能掙脫思想的束縛，更深入地思考和探討。

2.轉變“教”與“學”的觀念

在課堂教學中，一定要堅持學生是學習主體的原則，發揮學生的主體作用。讓學生自主閱讀課本，發現問題、提出問題，并運用手頭的教輔和相關資料，通過生生合作、師生合作等互動形式，來探究問題、解決問題。在這個過程中，一定要以學生的活動為主線，讓學生體驗發現的欣喜、探究的樂趣、收獲的喜悅。教師充當學習過程的導演，為學生指明學習、探究的方向，并充當學習的合作者，為學生服務。

教師角色要由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教育“教”向重學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。堅持正確的價值導向，采取靈活的教學策略。要把教師主導的“目標———策略———評價”的過程與學生經歷的“活動———體驗———表現”的過程結合起來，使師生在同一開放的精神世界、同一流暢的思維過程中深層互動。要引導學生在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點，進而有效地提高學生理解、認同、確信正確價值標準的能力。長期以來形成的老師為考而教、學生為考而學的教學觀念和教師教條條、學生背條條的應試教育必須徹底打破，更應使學生轉變其對待思想政治課程學習的態度。在調查中，問及學好思想政治課最主要的目的時，有46.9%的學生選擇“應付考試”，32.4%的學生選擇為了“獲取文憑，以后能找到好工作”。事實上這兩個答案的選擇在某種程度上是一致的。要“獲取文憑，以后能找到好工作”首先就必需應付當前的考試。思想政治課教學的著眼點不應該是升學，而應該是全體學生思想道德水平的提高。為適應素質教育的要求，教師應深入了解每個學生，把握每個學生的思想脈搏，改變教法，把教材知識真正轉化為學生的知識和能力，使人類的先進文化向學生個體心理品質內化，從而促進學生內在身心發展。

3.加強和促進高中政治課的閱讀教學

首先要結合教材引導學生閱讀。定期利用板報、學習園地等小陣地粘貼有關政治主題的評論、新聞報道等文章內容;開展國內外重大事件的討論、政治課沙龍;定期舉辦課外閱讀新聞評論會、時事新聞知識搶答賽等，鍛煉學生的政治學科思維，努力營造閱讀氛圍。同時，我們要結合學科教學，為學生提供多樣化的閱讀文本材料。盡量選擇以學生生活中能夠接觸到、經歷過、感受到的材料為主，從而提高學生的政治課素養。此外，還可以將閱讀活動做進一步深入，例如，鼓勵學生以身邊的政治事例為切入口，參加相關的探究性活動。引導學生自己發現問題，自己設計探究性方案，撰寫探究性報告。這樣有利于引導學生擴大閱讀面，培養收集占有信息的能力，培養自我探究運用書本知識分析解決實際問題的能力。這樣還能達到與實踐、與社會生活相結合的目的，可謂“一舉兩得”。

4.注意學科知識與生活主題相結合，強化實踐環節，豐富教學內容

學生生活是政治課實踐獲得生命力和常保新鮮感的源頭活水。因此，我們必須從學生的生活世界出發，以生活為主線，結合應用性常識，圍繞學生的生活實際和學生所關注的社會生活問題組織教學，努力把學科的基本觀點和基本方法融入生活題材之中，引導學生用學科知識解決社會問題，使理論邏輯服從生活邏輯，并力求活動常搞常新。如在教學過程中多從學生的生活實際出發，搞一些“課堂探究”，要求探究的內容常變常新。只有讓“舊瓶”不斷地倒出“新酒”，高中思想政治課的教學實踐活動才會常搞常新。教師還要積極開展多種形式的社區服務、社會調查等實踐活動，使教學內容從教科書擴展到所有學生關注的、有意義的題材。高中思想政治課應與時事政策教育相互補充，與高中相關科目的教學和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務，形成網絡式的教學系統，以利于全面提高學生社會參與和社會認知的能力。思想政治課不僅要傳授給學生知識，更要發揮思想政治課的育人功能。正如陶行知先生說的，不要讓考試“毀滅了中華民族的生命力”，不要讓它變成“變相的科舉”和“自殺和殺人的制度”?！敖逃扔谧x書，讀書等于趕考?！睂W生趕考，“把有意義的人生趕跑了”“，把中華民族的前途趕跑了”。其實考試只是手段，讓學生在主動參與中發展能力、提高素質才是目的。

5.讓“正能量”落實到學生實際生活中，提高教學效果

高中政治教學的目的之一是指導學生將理論知識應用于實踐中，以基本理論去分析時政熱點、方針、政策，促使學生客觀全面地了解社會，培養學生分析探究問題的能力，因此，在教學的過程中，也應當注重理論與實際的聯系，指導學生將抽象、概括的理論與具體的材料結合起來，通過對具體材料的分析更好地理解基本理論。如以金融危機為案例組織材料，對事物之間存在的因果聯系進行分析，指導學生透過現象看本質，以汶川人們災后重建取得的成就對“意識具有能動作用”進行闡述，揭示中華民族自強不息的民族精神，加深學生對理論的理解，并讓學生就所舉的案例，從不同角度和方面，利用不同的基本理論對其進行分析，從而培養學生發散思維能力，培養學生學習的獨立性、自主性。

為了適應新課程的特點，教師可以采取不同的有效的教學法，只有這樣才能真正實現新課程的教學目標。在高中政治教學中，還存在很多的不足之處，教師要深人分析教學中存在的問題，探究解決問題的方法，不斷審視自身的教學方法，提高教學水平。