探究在小學語文教學中培養學生創新能力的實踐策略

李敏

摘要：創新教育是素質教育的靈魂與核心，小學語文作為一門重要的基礎性學科自然應當肩負起創新教育的重任。在新課改背景下，小學語文教師應當將學生創新能力的培養作為一個重要的教學目標，采取切實有效的教學方法和教學對策來優化語文教學，讓學生在學習語文知識的過程中逐漸形成創新意識，提高創新能力。

關鍵詞：小學語文;小學生;創新能力培養;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

我國教育事業在蓬勃發展的同時，也面臨著來自多方面的壓力和挑戰。受傳統教育的影響，學生接受的教育往往是被動的，無法在課堂中充分發揮主觀能動性，更何談創新能力的培養？小學階段的學生，由于對知識的理解的認知能力有限，這更加需要教師積極、正確的引導，方能獲得良好的學習效果。因此，在小學語文教學中，教師應結合當前教育現狀，沖破傳統教學模式的桎梏，尋求更加行之有效的方法，力求培養學生的創新能力，使之在語文學科的學習方面獲得更長足的進步。

一、培養學生的創新能力，應從激發學生的學習興趣入手

以興趣為出發點引導學生進行學科學習，教學將收到事半功倍的效果。但很多教師在實際的教學中，過于注重書本知識的講解，而忽略了從興趣角度出發，調動學生的學習積極性，使之充分參與到課堂，帶著好奇之心去探索知識的海洋。另外，小學生因其所處年齡特點，對新鮮事物充滿好奇，而語文學科作為語言基礎學科，又包含了豐富的思想內涵。教師在教學中，應順應學生的心理成長軌跡，結合教學目標，從激發學生學習興趣入手，達到良好的教學效果。如小學語文教材一年級中一篇充滿豐富想象的文章《四個太陽》一課，在課程開始之前，教師設置一個以奇妙問題為導入的環節，是什么給予我們光合熱？大部分同學會回答為太陽，教師順勢問世界上有幾個太陽？當同學們回答一個的時候，教師引導學生進入課文學習，“作者用豐富的想象，寫了四個太陽，分別送給誰了？”“如果是你，你希望有幾個太陽，把它們送到哪里？”通過設置懸念、提問創新問題的方式充分調動學生的學習積極性。在課程沒有開始之前，學生便對本課的內容充滿期待，想一探究竟。

二、教學要聯系生活實際，開展教學實踐，培養學生創新思維

小學語文教材內容的設計主要是源于生活的，教師在授課過程中，要結合學生的生活實際，進行有方向、有目的的教學，切勿將教學與生活割裂開來。若要培養小學階段學生的創新能力、實現其創新能力的不斷提升，就要引導其在已掌握的知識基礎之上再產生正面、積極、有價值的探索，以現實為基礎，充分發揮想象力和創造力，使其發展為學生自身創新思維的內核。需要注意的是，小學語文教學培養學生的創新能力，離不開對學生想象力的發掘。這里所說的想象力不一定是天馬行空，也不能不著邊際，而是在所學知識的基礎之上，源于生活的想象，以此使得學生對學習、生活產生更加美好、積極的向往。在教學過程中，培養學生的創新思維，教師要依據教材和教學目標，聯系生活實際，開展不同主題的實踐活動。如小學語文教材二年級的口語交際《有趣的動物》，教師可以采取多種方式，鍛煉學生的想象能力，培養學生的創新思維。比如利用多媒體教學，播放一些學生熟悉的動物，但內容可以設置為：你知道這是什么動物，卻不知道它的生活習性，諸如此類的主題設置。以長頸鹿舉例，長頸鹿的脖子長長的，但是卻不知道長頸鹿喝水的時候要下好大功夫，因為它的脖子太長了，需要屈膝才能喝多河里的水，好費力氣！在播放完許多動物有趣的習性之后，教師帶領學生進行我是X（動物），我有話要說的活動。這樣既激發了學生豐富的想象，又培養了學生敢想、敢說的精神，使得學生的創新思維得到很好的鍛煉。

三、利用課余時間，拓展課外活動，教師及時鼓勵與評價

小學語文若單獨利用寶貴的課上時間進行教學，對于培養學生的創新能力力度仍不夠。教師可以利用課余時間，在不給學生造成學習壓力的前提下，為學生布置語文課外活動，如拓展閱讀、課外實踐等。語文學習是不斷積累知識的過程，在小學階段培養學生良好的語文學習習慣，對于其今后繼續學習語文、收獲語文學習的快樂奠定有很大幫助。比如下一節課要講解的內容，教師提前為學生布置作業，可以搜集與即將要學習的內容相關的素材，或者對于已經學習過的內容做課外的拓展閱讀。教師根據班級學生的學習情況，結合教學目標，為學生準備具有激發學生創新思維功能的書籍，不斷為提升學生的創新能力做努力。如學習《曹沖稱象》一課，教師可以提前布置要求，諸如查閱曹沖這位歷史人物，若你來稱象要怎么稱等問題。教師要對學生準備的內容做及時評價，并在語言上積極鼓勵學生的表現，使其語文創新思維不斷被激發，樹立語文學習的自信心，形成語文學習能力。

結語：

培養學生的語文創新力，需要教師在教育工作中做不懈的努力。教師在日常教學中，應結合實際對教學內容不斷進行思考和總結，以培養學生語文創新能力為主線，采取多種有效方法，達到培養學生創新能力的目的，全面提升學生的語文學習能力，為后續學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

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