淺議如何構(gòu)建初中化學的高效課堂

劉林凡

摘要：隨著社會的不斷飛速發(fā)展，越來越多的新事物出現(xiàn)在學生的視線中，這些新事物的出現(xiàn)離不開化學知識和物理知識，這很大程度上說明了化學知識的重要性。初中階段的化學知識雖然比較基礎，但是還是會有一定的難度，許多的學生在初次接觸化學時，會產(chǎn)生一些負面的情緒，這影響著化學課堂地進行，無法讓學生在課堂中進行高效學習。所以教師要有意識地采用一些教學手段來構(gòu)建高效的化學課堂。本文將結(jié)合筆者的教學實踐經(jīng)驗，簡單談一談如何構(gòu)建初中化學的高效課堂，希望能給廣大化學教師提供幫助。

關鍵詞 初中化學課堂;構(gòu)建高效課堂;課前導入;教學方法;課堂小結(jié)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-084

初中階段的學生正處于一個發(fā)展的重要時期，這個時間段的學生有著自己的想法，而且有很強的叛逆意識，這就讓化學課堂的教學變得十分困難，所以教師應該要充分的了解學生，了解學生的性格特點，結(jié)合學生的特點進行教學，這樣才能讓學生進行高效學習，從而提高整節(jié)化學課堂的效率。教師也要嘗試改變自己的教學方法和教學理念，使用學生感興趣的教學手段進行教學，吸引學生的注意力，讓學生對化學知識產(chǎn)生興趣，這樣才能讓學生更加主動、積極地學習化學知識，有利于化學高效課堂地構(gòu)建。

一、課前導入是高效課堂的基礎

中國有句古話說得非常好：良好的開始是成功的一半，但是許多化學教師往往會忽視掉課前導入部分，直接進入到課堂內(nèi)容的講解中。許多教學認為這樣可以在有限的時間內(nèi)傳授給學生更多的化學知識，但是實際并非如此。學生能夠在課堂中進行高效學習的時間只有20分鐘左右，這就意味著學生不能完全接收教師傳授的知識。而且學生的注意力一開始并不在課堂中，所以課前導入的重要性就體現(xiàn)了出來，教師可以通過課前導入將學生的注意力從課下轉(zhuǎn)移到課上，從而讓學生高效地學習化學知識。

例如，在進行“我們周圍的空氣”一課的講授時，我在課堂開始之前問了學生一個問題：我們周圍存在的事物是什么？學生一開始都沒有猜出來，然后我提醒學生：它是我們生活中不可缺少的一部分。班級內(nèi)的學生開始猜了起來，有的學生說是金錢，有的學生說是衣服……學生給出的答案五花八門，然后我再提醒學生們它是看不見、摸不到的，學生才猜出是空氣。我通過這個有趣的問題來做課前導入，不僅將學生的注意力從課下轉(zhuǎn)移到課上，還讓學生提前知道了本節(jié)課的學習內(nèi)容，讓學生提早做了準備，能夠很大程度上通過學生的學習效率和課堂的效率。

二、教師應該使用合適的教學方法

許多的化學教師還保留著以往的教學方法和教學理念，在進行教學時不注意學生的感受，只是一味地講授化學知識，這樣不僅不利于學生的學習，還會降低整節(jié)化學課堂的進行效率。所以教師應該不斷地學習，提高自己的教學水平，豐富自己的教學手段，從而帶給學生一個充實、有趣的化學課堂。教師在挑選合適的教學方法時，應該要結(jié)合學生的特點，選擇合適的教學方法進行教學，并在課下進行總結(jié)，并對比不同的教學手段所取得的成果，找出最合適班級內(nèi)學生的教學方法。

例如，在進行“燃燒和滅火”一課的講授時，我給學生播放了幾個短視頻，有的視頻中是山火在熊熊燃燒，有的是垃圾堆在燃燒，還有的是在煮飯……我給學生播放視頻讓學生了解到了火的危害和用處。緊接著我再向?qū)W生播放了和消防有關的知識，讓學生通過了解消防知識，知道怎樣滅火以及生活中所要注意的地方。我通過使用多媒體設備播放一些有關課堂內(nèi)容的知識讓學生了解到知識。播放視頻的教學方式吸引了學生的學習興趣，讓學生將注意力全部投入到化學課堂中，這樣才能保證學生能夠進行高效地學習，從而構(gòu)建一個高效的化學課堂。

三、及時進行課堂小結(jié)

化學學科是一門重要的考試科目，教師在進行教學時往往不會進行課后的小結(jié)，而且繼續(xù)給學生拓展一些新的知識，以此來豐富學生的知識儲備。化學教師的做法雖然能夠讓學生學習帶更多的知識，但是會影響學生的學習效率，讓學生低效率地進行學習。教師的教學要注重質(zhì)量而不是數(shù)量，讓學生牢固地掌握所講知識更重要，所以教師要重視課堂小結(jié)，通過課堂小結(jié)讓學生加深對相關知識的印象。課堂小結(jié)還能及時地讓教師了解學生的學習情況，從而更有針對性地對學生進行教學，彌補學生的薄弱部分。

例如，在進行“生活中常見的鹽”一課的講授時，我在完成了課堂內(nèi)容的教學后，我在黑板上板書了“氯化鈉”、“碳酸鈉”、“碳酸氫鈉”和“碳酸鈣”這四個所學的鹽。然后我逐個問學生這四個鹽的特征，當學生說碳酸鈣能夠制二氧化碳時，我將碳酸鈣的這個特性寫到了它的下面，當學生說碳酸氫鈉又叫小蘇打時，我將碳酸氫鈉的別名寫到了碳酸氫鈉后面……我通過進行課堂小結(jié)，對本節(jié)課堂所學的知識進行了歸納總結(jié)，加深了學生對本節(jié)課知識的印象。及時的進行課堂小結(jié)還能讓學生鞏固自己的薄弱環(huán)節(jié)，提高自己的化學水平，從而構(gòu)建一個高效的化學課堂。

總的來說，化學課堂已經(jīng)受到了廣大教育工作者的關注，化學課堂的教學效率也受到了學校和教師的重視。為了讓學生高效地學習化學知識，為以后的學習作保障，教師應該要構(gòu)建一高效的化學課堂，讓學生在課堂中更有效率地學習化學知識，成為一個全面型人才。教師要重視課前導入和課堂小結(jié)著兩個環(huán)節(jié)，要在課前導入部分吸引住學生的注意力，讓學生產(chǎn)生對化學的興趣，從而高效地學習;課堂小結(jié)可以讓教師及時得到反饋，更有針對性地進行教學。教師也要轉(zhuǎn)變自己的教學理念，使用適合學生的教學方法來進行教學，這樣不僅能營造一個良好的課堂氛圍，還能讓學生更加高效地學習化學知識。

參考文獻

[1]鄭愛玲.淺談構(gòu)建初中化學課堂的高效性[J].亞太教育，2016（08）

[2]高莉霞.淺談高效課堂背景下初中化學趣味教學方法[J].科技信息，2012（19）

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