小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效閱讀審題的研究

李茂林

摘要：準(zhǔn)確分析學(xué)生閱讀審題問題并制定科學(xué)的教學(xué)方法無疑是提升學(xué)生計(jì)算能力、理解能力、思維分析能力等多種學(xué)習(xí)能力的最佳途徑。當(dāng)下，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在積極探索培養(yǎng)學(xué)生有效閱讀審題能力的教學(xué)方法，而且已經(jīng)取得了不小的研究成果。本文首先分析了閱讀審題對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，其次簡單概述了小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)生審題能力較弱的原因，最后對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生有效閱讀審題的措施做了研究，旨在為教師進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效閱讀審題;重要意義;有效措施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

數(shù)學(xué)閱讀審題能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，而審題能力又是在儲(chǔ)備了大量知識的情況下通過對知識的理解來分析問題，從而提取有用信息作為下一步解答的依據(jù)。可以說知識面越廣，審題的能力就越強(qiáng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，把閱讀審題的能力作為培養(yǎng)小學(xué)生的重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)題目并主動(dòng)尋找習(xí)題中包含的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高學(xué)生解答的正確率，增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信和興趣。

一、閱讀審題對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義

閱讀審題的能力是在長時(shí)間的積累中慢慢鍛煉出來的，它能夠讓教師明顯看到小學(xué)生的思維理解能力。從小學(xué)生的角度來說，他們所掌握的詞匯量有限，閱讀的能力較差，特別是遇到應(yīng)用題、圖表題的時(shí)候，很難理解題目中所表達(dá)的要求，因此難以找出正確的做題思路和方法。尤其是對于低年級識字量不多的小學(xué)生，教師和家長基本就完全代替學(xué)生讀題，使得學(xué)生產(chǎn)生依賴思想，閱讀審題的能力和速度都隨之降低，甚至還會(huì)產(chǎn)生畏難的情緒。而閱讀審題能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生在閱讀題目時(shí)獲得更多的關(guān)鍵信息，養(yǎng)成主動(dòng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。當(dāng)小學(xué)生逐漸可以讀懂?dāng)?shù)學(xué)題目并正確解答的時(shí)候，其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)越來越多，真正做到在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程審題能力較弱的原因

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易犯錯(cuò)的原因主要體現(xiàn)在對數(shù)學(xué)閱讀審題的習(xí)慣上有所欠缺，同時(shí)小學(xué)生本身的思維能力也存在一定的局限。具體表現(xiàn)為：

其一，小學(xué)生沒有良好的數(shù)學(xué)閱讀審題習(xí)慣，就很難集中注意力去閱讀數(shù)學(xué)習(xí)題的題目，在沒有分析題意的情況下，根據(jù)自己的思想胡亂解答，導(dǎo)致最后出來的結(jié)果錯(cuò)誤率高，長此以往，小學(xué)生便會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

其二，小學(xué)生的理解思維能力不高，很難將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識舉一反三，靈活運(yùn)用到同類型的題目中去，尤其在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師給學(xué)生布置的任務(wù)多，學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題的數(shù)量增加，所接觸的數(shù)學(xué)習(xí)題類型也隨之增多，致使小學(xué)生閱讀審題更加困難。但如果學(xué)生只是反復(fù)練習(xí)同類型的題目也不好，這容易讓小學(xué)生在審題時(shí)形成思維慣性，面對不同的問題采用同樣的解決方式，使得其思維更加局限。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀審題能力的有效措施

良好的數(shù)學(xué)閱讀審題習(xí)慣可以幫助學(xué)生更為全面地分析數(shù)學(xué)問題，再針對所獲取的數(shù)學(xué)信息來解答習(xí)題，提高其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。在影響小學(xué)生閱讀審題能力的許多因素下，教師應(yīng)該抓住關(guān)鍵點(diǎn)，對癥下藥，從根本上逐漸培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀審題的習(xí)慣。

（一）通過有趣的教學(xué)模式提升學(xué)生閱讀審題的興趣

教師想激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成閱讀審題的習(xí)慣就必須多研究一些有趣的教學(xué)方式，讓小學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。比如開展一些小游戲競賽活動(dòng)。小學(xué)生的好奇心都非常強(qiáng)，并且也很容易產(chǎn)生競爭心理。那么教師就可以在課堂上舉行閱讀競賽，然后對讀得又快又好的同學(xué)給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，再告訴學(xué)生平時(shí)做習(xí)題時(shí)多加練習(xí)，爭取在下一次競賽中得獎(jiǎng)，以此引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀并審題，同時(shí)激起學(xué)生讀題的興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在耐心讀題的過程中去理解題意

讓學(xué)生提起閱讀審題的興趣之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生耐心閱讀，在對題目有個(gè)大致的了解后探究題目的關(guān)鍵信息，再靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行解答。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣之時(shí)，要讓學(xué)生一邊閱讀一邊思考，并且慢慢積累，以此來提高學(xué)生閱讀審題后正確解題的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，改正粗心大意的壞毛病。

（三）培養(yǎng)學(xué)生閱讀審題時(shí)標(biāo)注關(guān)鍵詞的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)題目中一些關(guān)鍵詞尤為重要，教師在要求學(xué)生審題的時(shí)候可以同時(shí)要求他們把題目中比較關(guān)鍵的信息標(biāo)注出來，培養(yǎng)其邊讀題邊標(biāo)注的習(xí)慣，這樣可以更有效地掌握到問題的解決點(diǎn)，提高解題質(zhì)量。例如教師可以讓學(xué)生解答以下題目：老師和同學(xué)們出去坐船春游，每條船可以坐 6人，師生一共有 41人，請問至少需要幾條船？在這個(gè)題目中，“6”和“至少”都是關(guān)鍵詞，教師就可以提醒學(xué)生把關(guān)鍵詞標(biāo)注出來，協(xié)助學(xué)生獲取問題的關(guān)鍵，從而解決問題。

四、結(jié)束語

總而言之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀審題能力是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，而學(xué)生閱讀審題能力的好壞也是其是否能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵之一。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀審題習(xí)慣，從而提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，為之后的學(xué)習(xí)道路做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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