信息技術教育背景下初中美術課堂教學研究

楊海英

摘要：研究將重點分析當前初中美術課堂教學過程中如何有效的應用信息技術對學生開展教學與引導工作。以及如何基于信息技術教學大背景提升學生的美術感知能力、審美水平以及美術理論知識與實踐活動的綜合應用與思考能力。通過該方法的應用，能夠有效促進初中生的美術綜合素養，幫助初中生提升對藝術的感知能力與應用水平。在新課改的指導思想中，對學生美術素養的提升是教育教學工作開展的關鍵環節，也是帶動學生德智體美均衡發展的漸漸要素。

關鍵詞 初中美術;信息技術;教學方法;應用措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-193

當前初中美術課堂教學主要存在的問題有：教師對于如何開展美術欣賞評述活動較為模糊;教師對于如何塑造美術的表現形式較為陌生;教師對于如何開展美術綜合探究活動的應用能力較為匱乏。對此，研究將針對以上三大問題對其提出相關看法與建議，希望能為廣大教師的后續美術教學工作開展提供相應的幫助與參考。

一、應用信息技術開展欣賞評述教學

目前，我國多數中學都安排有美術鑒賞課程。好澤爾曾經表示，一個人，生來就是一個偉大的藝術家，但是想要真正成為藝術家，還是需要通過藝術鑒賞的熏陶才能實現。由此可見，對學生開展美術鑒賞教學工作，實際上是一種提升學生美術鑒賞能力，促進學生藝術感知水平的有效方法。美術欣賞可以為學生提供一個展現美術之的美的平臺，并引導學生在正確的審美指導下提升自己感受美和創造美的能力。在此，為了有效提升學生的美術欣賞能力，教師可以結合多媒體教學方法對其進行深入引導。

例如：教師在對學生進行人與藝術相關知識的講解與教學過程中，可以在網上為學生下載一張高清的《蒙娜麗莎》畫像，然后引導學生對其進行美術鑒賞，并且分析《蒙娜麗莎》這一著名畫作的意義與價值?；蛘?，教師還可以利用動態視頻的教學方式對學生進行已婚到，以此讓學生知道《蒙娜麗莎》的作者達芬奇的個人生平，以及在創作《蒙娜麗莎》過程中遇到的各種問題。這樣，可以提升學生的作品鑒賞興趣，并且帶動學生的藝術感知能力發展和提升。隨后，教師可以再通過網絡為學生下載一個關于《雅典學院》的高清作品，并對學生重點分析這一畫作的繪畫手法、內部結構、外部環境、創作背景等內容。通過該方法的應用，能夠讓學生在學習過程中了解到畫作中的人物關系、人物身份與構圖技巧等。

二、應用信息技術開展造型表現教學

在美術教學中，教師對學生開展造型表現課程能夠有效激發學生的美術學習內驅動力，而且可以通過精美的作品與作品設計方法對學生走出深度的美術知識講解，并且可以利用實踐探索的方法驗證不同的美術創作技巧與應用模式。這對于提高學生的美術創作能力，促進學生對美術作品的造型表現能力有著重要的指導意義。

例如：教師在對學生進行大自然之歌這一相關內容的教學過程中，可以讓學生通過多媒體教學視頻關鍵一組大自然畫面。此時，學生仿佛置身于大自然環境中，能夠聞得到花草的清香，能夠聽得到小鳥的鳴叫，能夠看得到潺潺的溪水，能夠想得到大自然的美麗與奇妙。此時，距離教學工作的成功已經近在咫尺，隨后教師需要對學生進行美術造型表現特征的教學，讓學生通過寫生的方法或者切身感受的方法對大自然中的色彩、色調等進行分析與應用。并融入到自己的作品中進行創新和創作。基于此，學生會特別注重對個人美術作品的總造型表現形式進行表達方法的應用，而且會結合創新的元素對其走出深層次的理解與應用。

三、應用信息技術開展綜合探究教學

任何教育教學工作都需要結合實踐活動的開展來體現理論知識的學習效果與學習價值。在美術教學中同樣不例外。教師需要結合信息技術教學方法對學生進行美術知識的教學與引導，并且要結合信息技術和學生一起探索分析美術的本質。在這一背景下，學生會了解到“美術源于生活也回歸生活且高于生活”的本質。

例如：教師可以應用走進陶瓷世界這一教學內容對學生進行美術知識的教學與引導。首先，教師需要讓學生通過自主學習的方法利用互聯網手機相關素材，分析陶瓷的制作方法與步驟，然后將之記錄下來，方便后期應用。其次，教師可以與學生一起參與陶瓷制作活動，并且設計相應的制作目標，以此帶動學生的美術學習興趣與活動參與熱情。最后，教師可以對學生進行評價與鼓勵，并引導學生對陶瓷文化進行探索，同時可以利用互聯網手機相關知識與內容。這樣，不僅實現了教師對信息技術教學方法的高效應用，還促進了學生的學習主動性，達到了事半功倍的效果。

綜上所述，信息技術的發展為我國的教育教學工作提供了巨大的發展動力，且帶動我國的教育教學體系朝著現代化的方向穩步推進。在日常教學中，教師要積極的應用信息技術教學方法對學生進行美術教學與指導，并且要給予信息技術教學的基礎上通過豐富的網絡教學資源對學生進行美術知識的講解與分析。這樣，能夠讓學生在長期的學習中建立起一種自主學習的態度與良好習慣，進而實現學生對信息技術的高效應用。

參考文獻

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