賞識教育在小學體育教學中的應用

梁俊

摘要：小學體育作為發展學生身體素質的重要課程，在體育課程中融入賞識教育，是有效提高學生體育積極性的教學措施。小學生是祖國的花朵，需要精心培育，老師適當有度的表揚贊賞就是成長添加劑，讓學生能夠保持自信，活潑好動的天性得到發展，通過體育教學養成自律的習慣，對學習和生活都保持積極向上的心態，促進身心健康全面發展。

關鍵詞：小學體育;賞識教育;樹立信心;應用

在小學體育中，基于小學生接受新事物的能力低下和缺乏思考能力，開展賞識教育可以消除學生的害怕心理，可以有效的鼓勵學生勇于邁出第一步。在新課程改革的背景下吸引小學學生的注意力，提高學生的學習興趣有利于課堂效率的提升。小學體育教育工作者應了解小學學生性格特點和教育需求，積極與學生交流，創建和諧溫馨的教學環境。

1主觀能動性的培養

在體育課上，提高學生的主動性，老師首先要嘗試著去了解學生，更好地激發學生的主觀能動性，老師要和學生多進行溝通，了解他們的興趣愛好、天性需求。例如在體育教學課上，可以做老鷹抓小雞的游戲，老師可以當老鷹，而學生找出代表當老母雞，在做游戲的過程中，可以拉近老師和學生之間的關系，并且可以制訂相關的游戲規則，被抓到的小雞要進行自我介紹，說出自己最喜歡的體育項目，說說自己最擅長哪一方面，對什么最感興趣，這樣就可以真正了解自己的學生，相應的有針對性地培養他們的興趣愛好，這種做游戲的教學方法是以學生為主體的。給學生更多的自由時間，讓他們獨自支配自己的時間，在課上學習和發揮自己的優勢，這樣學生的自主學習能力會得到很大的提升，當學生真正投入自己的天性發展中時，會使學生養成良好的學習態度和學習方式，并且會產生不可思議的學習效果。而且，鼓勵的話會增強他們的自信心，能夠自信地去面對世界。如果總是批評他們，會讓他們變得自卑、膽小，不敢去面對世界。

2賞識教育幫助學生重新樹立起自信心

經過不完全統計的調查，很多小學生的自信心受挫。導致學生們對自己的自信心能力不自信。這些不自信常常體會到他們遇到困難時容易退縮，逃避問題。就該問題教師們應該合理的應用賞識教育來幫助孩子們重拾自信心。讓他們認識到自身的優點。讓他們自己發現自身的閃光點。教師通過引導讓孩子的優點放大，讓學生得到滿足感，成就感。在小學階段小學生的世界觀尚未成熟，對明辨是非對錯還有自身認知都不完善，教師應該從中利用并幫助學生們重拾自信，促進孩子們自信心的同時能夠讓他們一起鼓勵其他同學，促進同學們的友誼。賞識教育不僅僅是表揚更要抓住表揚的時機，即使他們犯了錯誤也要引導他們樹立自信心，在課堂中真正體驗到老師的關愛。

現如今的傳統教育方式已經無法滿足如今需要多元素來滿足的教學要求。尤其對于小學體育來說，更加需要增加在以往不常出現的教學手段和娛樂活動來實現提高體育課的教學質量，以及滿足小學生對身體鍛煉的活動體驗來開展一系列對學生有益的課堂活動。實施賞識制度的主要意義就是使學生充滿活力，給學生帶來快樂的生活體驗。讓學生和家長都對賞教育有充分的理解，幫助孩子們養成良好的行為習慣，展現他們的體育鍛煉成果。充分挖掘他們的優點，注重多方面發展而不是僅僅在體育學習的方面。更要讓學生進行全方位的自我學習。讓學生擁有更加充足的發展方向。提高學生們的學習自主積極性。

3進行針對性訓練

知己知彼，方能百戰不殆。教師在課程開始之前，要充分地了解不同學生的情況，對學生的身體素質、體能情況、擅長和不擅長的體育項目都要有一個清晰的認識，在課堂上針對不同學生的情況，制訂符合學生健康發展的計劃，輔助學生完成鍛煉計劃，提高學生的身體素質。多開展學生感興趣的體育活動，觀察學生的情況，讓學生在適合自己的體育運動上用心練習，發揮學生的優勢，規避學生的劣勢，不斷提高學生的身體素質，為其以后的學習和生活打下基礎。

4把握教育時機融入賞識教育

教師合理掌控教學節奏的主要方式之一是課堂觀察，要求教師在教學中對學生的行為、態度、能力進行觀察，給予學生充分的認可，提升學生的自信心和對于學習的積極性。例如在組織學生學習時，對運動表現突出的學生進行表揚，對樂于助人的學生也要進行表揚，對于表現一般的學生也要進行適當的鼓勵，提升學生的自信心。通過教師對學生行為、態度、能力的合理指導，使學生能夠積極地進行學習，形成正確的價值觀，對學生日后的學習生活產生良好的影響。為了將賞識教育更好地運用到實際教學中，教師需要在教學中留意學生的言談舉止。比如有學生主動幫助他人可以對其進行鼓勵表揚，有學生犯了錯主動認錯并加以改正可以對其進行鼓勵表揚，有學生與他人產生矛盾時主動道歉可以對其進行鼓勵表揚。利用這種賞識教育使學生形成關心關愛其他學生的優良品質，對學生日后的學生生活產生良好的影響，這也是賞識教育的最終目的。

5開展專業課程，發揚體育精神

在傳統應試教育中，體育課程都是存在于課程表上的形式化，老師對體育課程的開展并沒有專業化的教學。生命在于運動，小學生的學齡階段，正在開發思維智力和長身體，運動是必不可少的，可以讓學生在一天的課堂緊張學習中，得到短暫的身體釋放。有效地體育運動，可以緩解學生的壓力，讓學生在活躍的體育運動中，拉伸筋骨，活躍思維能力，培養和鍛煉心理素質，在適時的運動中調整學習的緊張狀態。老師開展有紀律性的專業體育活動，在專業訓練的教育指引學生，并且多加鼓勵，積極引導，激發學生體育意識，讓學生體能素質得到專業訓練，學習、生活都能保持良好的習慣，學會自律自制，堅持不懈，將體育自強不息的積極精神貫徹到底。

結語

總而言之，基礎教育工作者應以新的課程標準為指導，結合實際教學情況，轉變自己的教學模式和授課手段，重視素質教育的特殊意義，給予體育學科足夠的關注。同時，在體育教學中，小學教師應站在學生的角度，結合小學生身心發展的規律，實施合適的教學策略，激發其體育學習的熱情，提高體育教學的效率。

參考文獻：

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