小學(xué)科學(xué)教育中生活化教學(xué)的運(yùn)用思考

馮元美

摘要：生活中具有很多有趣的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象大部分都能夠運(yùn)用小學(xué)科學(xué)中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)虼丝茖W(xué)離不開(kāi)生活，生活中包含科學(xué)，正因此，科學(xué)學(xué)科的教學(xué)可以生動(dòng)的融入小學(xué)學(xué)生的生活，將具有趣味性的事件引入課堂，通過(guò)對(duì)身邊事物的舉例等，讓學(xué)生了解科學(xué)在生活中的運(yùn)用;教師還可以引入生活小實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)并不一定是課本中的內(nèi)容，但最終的目的是讓學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)這一學(xué)科，喜愛(ài)探索科學(xué);還可以讓學(xué)生貼近自然，在自然中學(xué)習(xí)了解科學(xué)中的知識(shí)的運(yùn)用，以構(gòu)建學(xué)生喜愛(ài)的科學(xué)課堂，讓學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)。基于此，本篇文章對(duì)小學(xué)科學(xué)教育中生活化教學(xué)的運(yùn)用思考進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教育;生活化教學(xué);運(yùn)用思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

生活中處處充滿著科學(xué)知識(shí)，大自然中的山川河流以及花草植物等都是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的天然素材。學(xué)生天生好奇心強(qiáng)，對(duì)大自然和動(dòng)植物都有一定的好奇心和求知欲，教師要提高自身的課堂教學(xué)能力，多采用生活化的教學(xué)策略，能夠使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)和感悟科學(xué)，進(jìn)而加深對(duì)科學(xué)的認(rèn)知。

1借助生活化教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心要旨的一門(mén)課程，其教學(xué)的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生具備較高水平的科學(xué)探究意識(shí)、科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力以及問(wèn)題生成能力。但小學(xué)生受到年齡因素所限，缺乏良好的問(wèn)題意識(shí)，導(dǎo)致其在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏“懷疑”“探究”的心理與狀態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致其科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中只是一味地“聽(tīng)”“看”“學(xué)”，進(jìn)而也影響了其科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及科學(xué)素養(yǎng)的提高。因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)借助生活化教學(xué)理念為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的科學(xué)教學(xué)情況，使之在相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)情境、科學(xué)實(shí)踐或是科學(xué)現(xiàn)象的推動(dòng)下逐步形成問(wèn)題意識(shí)，使之養(yǎng)成一種愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)總結(jié)的科學(xué)學(xué)習(xí)方式與探究能力。

2傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象枯燥，與生活實(shí)際脫離

當(dāng)前，由于部分教師過(guò)于注重科學(xué)理論知識(shí)的講解，導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活逐漸分離，教師也忽略了對(duì)學(xué)生生活認(rèn)知以及運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這顯然是不利于提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)效率的，并且還會(huì)對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生形成一定的阻礙與影響。所以，教師在創(chuàng)新與完善教學(xué)方式的過(guò)程中，應(yīng)注重與實(shí)際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣才能在保障小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

3小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)生活化的有效策略

3.1采用情境還原法教學(xué)

傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)模式就是教師在課堂中用教科書(shū)和黑板試題相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，按照預(yù)習(xí)、串講、復(fù)習(xí)、考試的流程進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)科學(xué)課程缺乏足夠的興趣，覺(jué)得枯燥乏味，在心里對(duì)課程進(jìn)行一個(gè)自主的劃分，把感興趣的學(xué)科歸為一類(lèi)，把小學(xué)科學(xué)當(dāng)作枯燥和無(wú)趣的一類(lèi)課程。這樣一來(lái)，如果教師也無(wú)法創(chuàng)新教學(xué)方法，將會(huì)影響學(xué)生以后高年級(jí)的學(xué)習(xí)。所以，教師在課堂中可以適當(dāng)采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在日常的教學(xué)課程中，教師就可以采取游戲化和生活化的方式幫助學(xué)生鞏固細(xì)節(jié)小知識(shí)點(diǎn)，游戲化的教學(xué)情境可以增加學(xué)生的記憶點(diǎn)，幫助牢固記憶。

3.2鼓勵(lì)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容。傳統(tǒng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師多利用板書(shū)、掛圖講解或是多媒體視頻課件演示為主。上述教學(xué)方法中，僅多媒體視頻課件演示尚能夠達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣的目的，但因多媒體視頻課件演示無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作能力，進(jìn)而也不能真正提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)及能力，僅能通過(guò)視頻課件的視覺(jué)刺激作用來(lái)提高學(xué)生對(duì)一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)原理的認(rèn)識(shí)與理解。因此，教師可以結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自己的生活，利用生活中的既有材料自主完成相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力。同時(shí)，教師在鼓勵(lì)、組織學(xué)生自主進(jìn)行生活化科學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，也要引導(dǎo)學(xué)生必須對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的研究、分析，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟、研究?jī)?nèi)容等，促使學(xué)生能夠在生活化科學(xué)實(shí)驗(yàn)中不斷提高自身的科學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)、科學(xué)精神、科學(xué)驗(yàn)證能力以及自主探究能力。

3.3引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)

科學(xué)教學(xué)的目的除了要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)知識(shí)以及科學(xué)現(xiàn)象，還要讓學(xué)生能靈活地將自身所學(xué)科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師還應(yīng)注重加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用自身所學(xué)科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力以及解決問(wèn)題能力，讓學(xué)生能明確認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用范圍以及運(yùn)用價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)科學(xué)知識(shí)與學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)有著極為密切的關(guān)系。因此，教師要從多個(gè)方面、多個(gè)角度出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，來(lái)不斷地完善與創(chuàng)新自身課堂教學(xué)方式，將生活化教學(xué)策略更好地融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)之中，讓學(xué)生能通過(guò)生活掌握相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣，促使學(xué)生能將自身所學(xué)科學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中，進(jìn)而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全面培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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