淺析微課在小學英語課堂教學的合理運用

張生華

摘要：隨著時代的不斷發展，我國的綜合實力不斷提高，我國的各個領域也有了很大的提高。在我國的許多發展領域中，教育領域是受互聯網時代影響較大的領域。近年來，在網絡的完全融合下，已經創建了許多新的教學模式、教學理念和教學方法，其中，微課的出現是一次思想改革，它促成一種自主學習模式，同時，還提供教師自我提升的機會，最終達到高效課堂和教學相長的目標。

關鍵詞：小學英語;微課;運用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

微課是現代教學技術的一種重要方法，在極大程度上支持了反轉課堂的進行，節省了課堂時間更多的應用于交流與互動。微課便于教師的教和學生的學，是當下不可或缺的一種新型的教育學習手段。對微課的深入研究有助于教師個人能力的提升，也有助于對學生自主學習能力的培養與提升。它簡便、短小、精致、主題突出、易操作，通過互聯網將聲音、圖像和視頻結合在一起。幫助學生針對課程的重難點、疑點，利用碎片時間進行個性化的反復學習，培養學生解決實際問題的能力。同時，微課也革新了傳統的教師研修方式，幫助教師不斷提高教育教學水平。

1.微課在基礎英語課堂教學中應用和意義

1.1微課應用于英語課堂教學設計

微課主要基于視頻，以微視頻為核心，圍繞相關主題知識點，困難和可疑問題進行設計和開發的數字學習資源包。微課通常用于記錄教師圍繞特定知識點或教育聯系進行的簡短而完整的教育活動。微課的特點是“簡短、準確和趣味性，為實現小學英語教育目標奠定了基礎。微課包含音頻和視頻，并且將運動和靜態結合在一起，直觀且充分體現以學生為中心的教學能力，為學生提供了獨立學習的空間，并側重于培養學生的自學能力，獨立能力和創新能力。

1.2微型課堂在英語課堂教學設計中的重要性

新課程標準指出： 合理開發和積極利用課程資源是有效實施英語課程的重要保證。計算機和網絡技術為學生的個性化和自主學習創造了有利條件，并為學生提供了新的學習模式。小學生具有思維活躍、模仿、好奇和識別對象的特征。通過微課可以培養小學生的英語聽力、口語、閱讀、寫作技能，提高學生的自主學習技能以及英語的創造性使用。微課教學可以調動學生的學習熱情，其本身時尚，美觀且適用。微課強調教師的指導作用，培養學生的獨立學習和提問能力，并為學生提供大量直觀的教育資源。鼓勵學生積極參加將英語知識學習與微觀分類相結合的課程，充分利用學生的主動學習能力，培養學生的思維能力。

2.微課在小學英語課堂教學中有效運用的策略研究

2.1使用微課導入新課程

良好的英語課程課堂導入非常重要，并且從一開始就可以引起學生的注意。通過使用微課導入新課程，實現事半功倍的效果。教師可以使用有影響力的視頻或有趣的動畫來創建微課，并以最直觀的方式介紹新課程以吸引學生。除了新問題之外，學生還可以快速了解學習主題，并且可以很好地介紹知識點，在這一點上，老師可以提供有效的指導或分配作業，以增加課堂的興趣，通過相互合作，提高團隊意識。

2.2使用微課來增加孩子們學習英語的興趣

在創建微課時，教師需要根據學生的英語基礎、學習興趣、愛好和習慣等來創建微課，以使微課更加實用。微課可以使用圖形、影像、聲音、動畫和文本來激發學生的不同感觀，從而激發學習興趣，營造英語學習氛圍。微課不僅改變了以往學生在教室里聽老師講課，只看黑板和做筆記的單調教學模式，還可以通過繪圖和文字為學生提供豐富多彩的信息，抽象的和難學的知識點，有機地結合了諸如視頻、音頻等教育信息，從而使教育內容更加有趣，并使師生之間的信息交流更加直接。讓學生以各種形式學習和整合知識。微課已經顛覆了傳統的教育模式，激發了孩子們的好奇心，并且極大地提高了他們學習英語學習的興趣。

2.3使用微課突破英語課堂教學中的重點和難點

對話教學是小學英語教育的主要形式和內容之一。是培養學生綜合語言能力的基礎和關鍵。小學生只有學習特定的句型，才能順利進行表達、傳達信息和交流。因此，對話教學是培養學生綜合語言能力的基礎和關鍵。微課可以巧妙地引出教學中的困難知識點，這些知識點是只有教師在講解后學生才能理解的內容，是學習的重點或難點，容易犯錯誤。微課可以幫助學生預習并克服教學中的重點和難點，輕松地學習和理解。

2.4利用微課，進行鞏固練習

設計一節好的微課能幫助學生激發興趣和鞏固拓展相關知識。比如六年級的一節有關動物的話題，為了幫助學生鞏固動物話題寫作技能，拓展學生的知識面，我設計了如下的微課：首先通過生動有趣的歌曲導入animal的話題，迅速激發學生的學習興趣，激活學生的背景知識。接著，給出本課的兩個學習任務，Task 1：Guess what my favourite animal is. Task 2： Talk about your favourite animal.讓學生進行有目的的學習。第三步讓學生聽一段描述動物的音頻，猜老師最喜愛什么動物。該音頻從動物性情、外貌特征、居住地、能力、食物等方面進行描述，基本上囊括了小學階段描寫動物的基本句型。如： It is… It has… It eats… It likes… It can…? It lives…然后出示音頻的文字材料，并和學生一起總結該音頻從哪幾方面描述動物。接下來以思維導圖的方式讓學生思考可從哪些方面用哪些短語描述動物。通過該思維導圖學生梳理歸納了描述動物能用到的短語及句型，提高了學生的寫作信心與技能。特別是對一些待優生，課堂上沒有很好理解吸收的內容，課后利用老師上傳至班級Q群或微信群的微課，可以幫助其回顧知識及反復學習，收效顯著。

結語

簡而言之，微課是靈活而多變的教學形式，使教師能夠有效地進行教學，提高教授的靈活性并增強學生的自學意識和較高的課堂參與度。微課在小學英語課堂的使用是非常必要的，是一種有效的教學方法，既節省了英語教學的時間和精力，又使小學英語課堂更加充實。

參考文獻

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[2]崔艷冬.微課在小學英語教學中的設計及應用[J].中國現代教育裝備，2018（22）.

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