立德樹人 踐行課程思政教學研究

【摘要】習近平總書記針對職業教育相關工作作出重要指示指出，“在全面建設現代化社會主義國家的路途中，著重強調職業教育的發展，職業教育領域有極大的發展前景。要時刻堅定黨的引導，堅持正確辦學、立德樹人，明確職業教育類型，進一步對其進行優化升級，積極結合產業與教學，學校與企業合作，深化改革育人模式、辦學方式、管理及保障機制，進一步穩健發展職業本科教育，構建水平高且專業度強的職業院校，推動職普融通，提高職業教育的可適應新，加緊構設現代職業教育系統，培育出一批素質高、技術強的專業技能人才”。為認真落實習近平總書記重要指示，在新時代“三全育人”背景下如何做好教學工作，為社會、為國家培養合格優秀的人才，作為一線教師，應苦學、深思、實干、踐行，不忘育人初心，牢記職責使命，做“四有”好老師。此文是經驗淺析與實踐分享，愿起到拋磚引玉的作用。

為認真踐行習近平總書記關于職業教育的重要指示，身為職業院校的一線老師，在講授科學知識的同時，要在以文化人、以德育人上下功夫，要在思政教育、信仰倡導上下功夫。通過加強思想教育，幫助學生樹立正確的價值觀，提高意志品德、提升綜合素養，盡快成長為新時代中國特色社會主義事業的合格接班人。

作為一線教師，上好思政課，我們要摒棄說教思維，切實把專業課教學與思想教育深度融合、把專業成就與愛國情懷有機結合。實施過程中的關鍵，一方面是強化教師隊伍建設，另一方面是加強課程建設。這里我們需要把握好四個維度：一是時間維度是全時空的，貫徹思政課與專業課融合的一以貫之;二是課程跨度是全方位的，做好課堂教學與社會實踐的有效銜接;三是課程維度是多角度的，體現實際教學中的愛國教育;四是注重課程教學的時效，延展思政教育的內涵。堅持上述四個維度，可以在靈活中寓新意，做到學生喜歡，收到成效。

一、學校黨建是核心——實現課程思政的統籌規劃

筆者所在醫學院校，近年來，在校護理專業學生不斷增加，學校非常重視在校學生專業技能教育，以較好滿足新時代下人民群眾、社會團體的健康需求。

完成“兩個一百年”奮斗目標，實現中華民族復興的中國夢，人民健康是重中之重。開展以健康為基礎的工作任務和計劃，是當前經濟社會的基本任務。

在“三全育人”格局下，以高質量的黨建工作推動高質量的教學工作，進一步探索課程思政的教育模式，同時在專業課中展開思想政治教育工作，使得學生的思想政治素質和品德素質全面提升。在加強專業技能教學的同時，學校黨委引導廣大教職員工隊伍全面貫徹黨的教育方針，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，注重立德樹人教育，努力為國家培育優秀的社會主義事業接班人。學校黨委強力推動課程思政建立、建設，強化頂層設計，統籌全盤謀劃，嚴密部署，系統推進。

二級學院黨組織在課程思政建設中起著督導落實的作用，積極地構建與各機能部門、教員黨支部、黨員教員等建立良好的協同一體關系，形成“三全”育人效應。教師黨支部是課程思政建設的先鋒主體，起著服務教育黨員、引導管理黨員和組織加強黨員隊伍的作用，在如何把專業課程和思想政治教育深度融合上起著指導作用，擔負以點帶面、全面實施的重任。黨員教師是上好課程思政的踐行者，要不斷加強學習，提高教書育人的素養和能力，充分發揮專業課的育人功能和價值。

以2020年初為例，學校黨委認真落實國家教育部、河南省教育廳“停課不斷教、停課不斷學”的要求，及時制定下發了“停課不停學”實施方案。作為衛生系統的一員，面對新冠疫情，鄭州衛生健康職業學院黨委快速反應，全員動員，時刻防范，嚴控疫情。學院以6000余名學子安危為己任，傾盡全力、想盡辦法確保“就讀學子一個都不能少，教學課程一堂都不能落。”

校長封銀曼在開學致辭中總結了學校疫情防控工作取得的成效，并對學校開學前后的各項工作部署安排。鼓勵、號召廣大醫學生以戰斗一線的廣大護士為榜樣，學習他們“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的職業精神，學習先進，對標先進，做一個熱血有為，愛國擔當的人。各位教職人員與學生進行了愛國和職業自豪感的深入交流學習，全面提升了學生的思想認識。

二、教師隊伍是主體--增強政治意識

為實現思政課程建設效果，一線教師要做好思政教育和專業教育的有效銜接。這就要求一線教師全面提升政治素質、樹立正確價值觀念、努力進行知識傳授，牢固樹立正向育人理念，主動擔當作為，構建思政教育培養體系，真正做到思政與專業課程能夠協同前進。一線教師要提高政治站位，勇擔培育中國特色社會主義接班人的重任，不但要教授學生知識、提高學生學習能力，更要注重提升學生的素養，即其品行、學行和德行，承擔起引導學生學習和生活的職責，當好“大先生”。要以課堂為主要教學媒介，將思政課程的主要教學內容有機地加入進專業課教學之中，堅持言傳身教，作為人民教師，應當提升自己的職業素養及專業度，有知識底蘊、富有人格魅力才能給學生提供教學基礎，以此輔助學生樹立正確的“三觀”。提高思政課程要素的發現及把控能力，把每一門課程蘊含的豐富思政元素和專業課各個知識點貫通起來，如：醫學院系的核心課程，將從醫信念、醫路規劃、職業精神等人文精神教育學生。

2020年初爆發的新冠肺炎疫情肆虐整個華夏大地，按照防疫要求，學生居家隔離，無法按時返回校園。為保證教學進度，學校開展線上教學，網課開學第一課，我在講課中融入援鄂醫療隊中同學們學姐們的故事，他們中有的悄悄前行，沒有告知家人，但家人卻在電視上視頻上，一眼便能認出穿著厚厚的防護服、戴著護目鏡的兒女;有的接到電話后，只是在出發前的十分鐘才匆忙給家人打了個電話，告知家人自己馬上就要奔赴抗擊疫情的前線;有的同在一個單位的哥哥，得知自己妹妹馬上就要去支援湖北，一路小跑給妹妹個擁抱，給予前行的力量。課后，同學們寫下“全國上下正在團結一致、眾志成城抗擊疫情”的團結奮斗之語、“我堅信，偉大的中國一定能夠取得這場戰“疫”勝利！”的熱血豪情、“今后，我一定努力學習，為國家服務，為人民服務！”的錚錚誓言。

三、課程建設是主線——夯實專業基礎

為提高課程思政的教學組織能力，一線教師要選擇優質的課程輔導教材，提前設計好教學內容，將思政教學的主要要點與平常的教學內容緊密的結合在一起，要有側重點，以學科本身的內在邏輯為主要的出發點，以學生最為專注的實際問題進行切入。在進行課堂傳授知識的過程中，要注重把握時機，講求語言的表達，以一種學生愿意聽的、通俗易懂的語言方式，以案例教學、體驗教學以及探究教學方法“活躍”課堂，充分發掘隱形教育的價值意義，進而與學生產生思想情感的呼應，在不斷啟迪的進程中進行思想、意識的重塑。如：保護環境是我們每個公民應盡的義務。結合核心課程《婦產科護理學》婦女一生各時期的生理特點時，月經初潮在青春期非常重要的節點，其與遺傳因素及環境因素、體育鍛煉、營養肥胖有很大關系。多數學者認為性發育的提前和環境污染中的環境內分泌干擾物（EEDS）有關。比如洗滌劑、農業及塑料制品等，倡議同學們愛護環境從我做起，不要過多使用塑料一次性餐具，不浪費，生活習慣應有極簡理念。

四、課堂教學是主場——融入生動素材

我們要努力構建“師生共同體”，這里的“師生共同體”，指的是學生與老師在互動、和諧、民主及平等的課堂環境中，為了達成共同目標，以共同活動的模式組合成代表自我生命活力的有機整體。這種教學思想使得教育活動要以學生為核心，一切教育活動的開展都是以學生為主，其中包括擇用教學工具以及使用何種教學模式。與此同時，要重視教師的地位，充分發揮思政老師的領導性，進而促成學生與教師的密切互動。多元化教學模式能夠有利吸引學生投入進課堂學習。教學模式的多樣化也受到創新化的影響，因此要注重教學模式的創新性。在課堂中，教師要利用各種方式調動學生的主動性和學習熱情，可以運用小組討論法、案例教學等;課堂結束后，指導學生寫出心得體會，讓他們感受到醫護人員的心理形態。同時，著重強調教輔材料的趣味性，以護生教育為例：今年正值建黨百年，教師應充分發揮時代特征以實現學生的全面教育。教師可在專業課中向學生闡述建黨百年過程中紅醫精神在保障紅軍隊伍安全中的發揮的重要作用，介紹黨在建設以及發展中的種種磨難來激勵學生奮發向上，比如觀看《建黨偉業》、《建國大業》、《1921》等小片段，讓學生認識到明確到黨在國家危急存亡中的重要性，讓學生能夠感受到強烈的民族自豪感，并以國家崛起為己任，在其后的人生中擔負起相關的責任，在黨的政策指導下實現自身的長遠發展。

五、融合教學是主力——構建崇高追求

從第一顆火箭、第一顆原子彈、第一顆人造衛星、天宮系列航天器、領先世界的高鐵、組網成功的北斗衛星等國家不斷取得的偉大成就，通過一組組數據、資料，背后均有非常難忘的紅色故事、非常難忘的愛國情懷和為國為民的鍥而不舍。

醫學生，可以講和專業課結合的整個人類社會的進步，尤其講的是新中國的故事，以身邊發的或者同行業里涌現的好人好事。舉個例子，焦裕祿同志“三股勁”精神被醫務任務者作為找差距、定辦法、選定盡力目標的榜樣，可以作為實踐舉動、詳細成果的驗收規范的標準。焦裕祿是全黨的榜樣、是億萬人們心中一座永不磨滅的豐碑。新中國歷屆領導人均對焦裕祿精神高度評價，習近平總書記多次來到蘭考，在焦裕祿紀念館駐足、傾聽，一代又一代的基層黨員干部，都在焦裕祿先進事跡的感動和鼓舞下成長起來。在焦裕祿同志“三股勁”精神的引領下，醫護人員深植群眾之需，不怕苦不怕累，用堅韌不拔的拼勁為護佑人民群眾的健康傾盡心力，在為人民群眾帶去健康、關愛的同時，成為我們黨和政府密切聯系群眾的紐帶和橋梁，成為廣大黨員干部爭相學習的楷模。

2020年2月11日央視《新聞聯播》，一位身著橘紅色醫護服、手里拿著對講機的中年男子在接受央視采訪，看到鏡頭時，他堅定不移、慷慨激昂地說：“我們是來到前線實現價值的，再苦再累都不怕，不能給河南人丟人，不能給醫護工作者丟人！”他的回答，引起我們河南億萬父老鄉親的共鳴，他就是河南省支援湖北醫療急救轉運隊隊長喬伍營。自上世紀九十年代到現在，喬伍營從事的一直是醫院的急救工作，他曾經參加過汶川地震的救援、非典救援等任務，能吃苦，打硬仗是他工作以來的“標簽”。喬伍營的回答之所以引起共鳴，因為，這不僅僅是喬伍營的錚錚誓言，更是他代表醫療隊員、代表家鄉人民，對武漢人民、對湖北人民、對全國人民作出的莊嚴承諾！

我們在課堂上把焦裕祿精神的傳播者、喬伍營等典型人物請過來，樹楷模、學楷模，在學生們心中種下為人民服務的種子，不遠的將來，這些學生走向社會，總會開出絢麗多姿的成才之花。

小學知事、中學明理、大學求道。上好思政課，作為一線高校教師，我們要秉持堅定的信仰、加快探索的腳步、注入關愛的情感，如春風細雨，如悠揚歌聲，去滋潤、去哺育、去感化我們這些親愛的學生們，助力他們成長，助力他們成才，助力他們成功！

參考文獻：

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作者簡介：王秋紅，鄭州衛生健康職業學院護理系黨支部;職務：教師;職稱：副高級。

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