生活繪本在小學培智數學教學中的應用

喬愛云

【摘要】數學相較于其它學科而言具有較強的抽象性、邏輯性，培智學校學生智力發展本就較為緩慢，所以培智數學教學效果一直不夠理想，學生對于培智數學學習也缺少興趣。生活繪本是與培智學生生活緊密相關的趣味故事，將其應用于小學培智數學教學中能夠起到良好的教學效果，本文也是就其具體應用進行了分析，希望借此來優化培智數學教學。

【關鍵詞】生活繪本;小學;培智數學

引言

有學者曾經有提到，兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。對于培智學校學生而言，這一群體本身就較為特殊，而數學課程抽象的概念、法則、計算公式對于他們而言難度較大。為此，如何有效提高小學培智數學教學效果一直都是教育工作者思考的問題，也是培智學校學生得以發展的關鍵。生活繪本的應用，則是將數學與現實生活巧妙結合在一起的繪本故事，其具有畫面生動、色彩鮮艷等特征，而且繪本上的數學元素也大多是學生熟悉的生活事物，能夠降低學生學習難度、拉近數學與學生之間的距離，教學應用價值較高。

一、借助生活繪本封面，激發學生興趣

在小學培智數學教學過程中要想有效應用生活繪本進行教學，教師在教學期間可以借助生活繪本封面來作為教學導入，以此來有效激發學生數學學習興趣。大多數生活繪本風貌設計都十分的巧妙且有趣，將其作為培智數學教學導入，就能讓學生在直觀色彩風貌視覺刺激中集中學生注意力，同時讓學生對數學教學內容產生興趣，以此來有效提高學生參與度。為此，教師在小學培智數學教學課堂上，可以將生活繪本封面上各種有趣的畫面來作為數學教學導入，來引導學生對生活繪本故事中的數學知識進行探索與思考，從而真正提升教學效果。例如，教師在進行“今天我值日”教學的時候，考慮到這一課時實施目的是為了讓學生更好地認識“+”和“-”，同時學會簡單的“1+1=2”這一加法運算，教師在教學過程中即可借助《加號的故事》這一生活繪本作為教學導入，這一繪本故事其封面上就出現了各種大小排列不一樣的“+”，還有不同種類的小動物，教師在應用這一生活繪本教學的時候，即可聯系這一封面來提出如下問題：“同學們，你們在這一封面上看到了什么？你們覺得其中關于‘+’和小動物之間會發生什么樣的故事？”借由此來有效激發學生興趣，讓學生自主閱讀與探索，從而有效啟迪學生自主學習，真正應用生活繪本來有效提升小學培智數學教學效果。

二、應用生活繪本題目，深化學生概念理解

通常情況下，題目可謂是繪本故事設計靈魂，有些題目并不單單只是為了吸引讀者的注意力，也有設計到一些隱含的數學知識點，教師在進行小學培智數學教學的時候，即可應用生活繪本題目來幫助學生更好地理解這些數學概念，這樣也能有效提升數學教學效果，為培智學校學生發展與提升打好基礎。例如，教師在進行“0的加減”教學的時候，教師即可在教學過程中應用《什么都沒有》這一生活繪本來進行教學，在教學過程中讓學生先讀一讀這一生活繪本故事的題目，然后思考一下這一題目是什么意思？之后再鼓勵學生結合題目之中的信息來分析一下數字“0”的概念，之后再為學生解釋“什么都沒有”并不是什么東西都不存在，“0”雖然不代表任何具體的數可是也是數字重要構成部分，最后再讓學生在生活繪本故事閱讀與分析中對這一概念形成更為深刻的理解，從而有效優化小學培智數學教學，而學生也能在這一過程中有效掌握相關數學知識。

三、生活繪本游戲互動，強化學生學習體驗

對于小學生而言游戲是他們十分喜歡的一種學習方式，也是培智數學教學活動實施過程中常用的一種方法。教師在應用生活繪本進行小學培智數學教學的時候，可以借助生活繪本游戲來強化師生、生生互動，讓學生在數學課堂游戲體驗中感受到學習的樂趣，這樣學生整個學習參與度才會有效提升，從而有效促進學生自覺學習與發展，進一步提升數學教學效果。例如，教師在為學生講解“認識鐘面”這一課時內容的時候，為了能夠讓學生真正掌握時、分、秒的計時方法，同時懂得看時間，教師即可在教學過程中應用《誰偷走了我的時間》這一生活繪本來對學生進行教學，在應用的時候教師可以結合繪本故事內容來將其創編成為一個趣味的教學游戲，讓學生全部圍成一個圈，然后一名學生扮演繪本故事之中的“允植”，另一名則扮演“時間小偷”，然后教師隨意說出一個時間，其中的“允植”則需要撥出分針、時針的正確位置，若錯誤“時間小偷”就會偷走這一時間，這樣學生就能在趣味游戲體驗中有效認識鐘表時間，從而提升教學效果。

四、生活繪本實踐操作，啟迪學生思索與發展

小學培智數學教學活動在實施的時候，為了有效發揮出生活繪本應用價值，教師在教學過程中除了上述幾點，還可以結合繪本故事內容來為學生安排一些實踐操作活動，讓學生在親自動手及體驗中自主思考與發展，從而有效提升數學教學效果，讓學生在數學課堂得到提升。以“分類”教學實踐為例，教師在課堂上即可應用《一只好餓好餓的毛毛蟲》這一生活繪本來作為導入讀物，在閱讀的時候教師可以將其中涉及到的數學元素轉化成為真實的生活物品，然后讓學生結合繪本故事進行實踐操作訓練，這樣學生就能在具體分類實踐中形成有效感知與提升。

結語：綜上所述，生活繪本應用于小學培智數學教學中，能夠讓原本枯燥、難以理解的數學課堂變得有趣且直觀易懂，從而有效強化學生理解。為此，教師在開展培智數學教學活動時，可以結合培智學生實際情況來挑選恰當的生活繪本，同時結合培智數學教學要求來進行教學與調整，這樣才能真正有效提升教學效果，讓學生得到一定的發展與提升。

參考文獻：

[1]王姝.繪本在培智數學活動中的有效運用[J].現代特殊教育，2013.

[2]姜瑞玥，趙娜.運用繪本提高培智數學課堂教學質量[J].綏化學院學報，2020，040（001）：71-73.

[3]王姝.繪本在培智數學活動中的有效運用[J].現代特殊教育，2013（02）：48-49.