新課改背景下的初中數(shù)學教學優(yōu)化策略分析

馮新華

摘要：在新課改的背景下，初中數(shù)學教學為了提升教學效率，就必須根據(jù)新課改的要求做出改變，在當代的社會經濟和科技的發(fā)展中，可以利用多元化的教學方式優(yōu)化初中數(shù)學教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維;在當前的初中數(shù)學教學中大部分的教師都對教學的方式方法進行探索，并做出了改進，但在實際的教學中還存在著許多問題;本文結合新課改背景的出中國數(shù)學教學方式的改進進行了分析探究;希望可以更好的優(yōu)化初中數(shù)學教學效率。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學問題;策略優(yōu)化中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-063

一、初中數(shù)學課堂素質教育存在的不足分析

1課堂教學方式單一

在當前的教學中，大部分教師都意識到互動教學的重要性，但在教學的過程中還在運用枯燥單一的教學方式，和學生之間的交流內容單調，并沒有通過多種多樣的形式激發(fā)學生的學習興趣，這樣的互動效果并不理想，因此教學的效率和學習效率也沒有很大的提升。

2過于重視教師的領導地位

在傳統(tǒng)的教學形式下，數(shù)學教師為了使學生的成績有明顯的提高，教師一般都是以領導者的身份為學生布置各種學習任務，這樣一來，學生會對教師產生畏懼的心理，無法促進師生之間的距離，更不利于課程教學的提升，也阻礙了學生綜合能力的進步和發(fā)展。

3課堂教學中缺乏生生合作交流

數(shù)學課堂不僅僅是進行數(shù)學知識的傳授，還要培養(yǎng)學生的綜合能力，使其全面的發(fā)展;在平時的數(shù)學教學中，數(shù)學教師一般都是以指導者的身份單項的向學生傳授知識，不重視師生之間的互動，更不重視學生自主學習的能力培養(yǎng)，這樣的形式完全違背新課改的要求，學生也會因為氣氛沉悶失去學習的興趣，更不能培養(yǎng)學生的合作意識，更不利于數(shù)學教學效率的提升[1]。

二、 實現(xiàn)初中數(shù)學教學優(yōu)化的策略

1根據(jù)課標研究，明確課改精神

數(shù)學教師要對新課標有深入的了解，明確新課改的精神完成優(yōu)化數(shù)學教學的任務，新課改要求教師改進教學方式，豐富教學手段;要求教師對自身的教學理念進行改變，將學生的主體地位呈現(xiàn)出來;在傳統(tǒng)的教學中，教學活動的開展總是圍繞教師，教師所運用的教學方式中都是以自身的理解進行的，在這種形式的影響下，無法體現(xiàn)學生的主體作用，學生的全面發(fā)展也會受到很大限制;新課改為教師提出的新要求中，就是將學生的主體地位呈現(xiàn)出來，教學活動都要圍繞學生開展，只有這樣才能有效的完成教學任務，教師在對新課改理念有正確認知的同時，并對教學方式進行靈活調整，這樣一來更好的促進學生能力的提升。

2根據(jù)學生發(fā)展需求，調整教學認知

傳統(tǒng)的教學形式已經不再符合學生的身心發(fā)展和需求，要想實現(xiàn)新課標提出的教學要求，實現(xiàn)教學完善的目標，數(shù)學教師要采取更加有效的教學方式進行數(shù)學教學;為了更好的促進教學的效率，數(shù)學教師要根據(jù)學生的發(fā)展需求，選擇科學有效的教學方法，進行教學活動;小組合作就是一種有效的而教學方法，這種教學活動可以將學生的主體地位體現(xiàn)出出來，將學生的主體作用發(fā)揮出來，有效的提升學生的能力[2];小組教學法的主體是學生，在開展實施的過程中，教師要重視小組的構建形式，讓小組教學充分發(fā)揮出作用;小組教學實施中，教師可以根據(jù)學生的學習能力和教學情況進行合理的分組，讓學生通過有效的合作交流學習數(shù)學知識;比如在學習“三角形”數(shù)學內容時，數(shù)學教師首先要分解課本的內容構建小組合作教學;教師可以根據(jù)學生的具體情況，進行合理的小組劃分，在劃分好小組成員之后，教師根據(jù)學習的內容開展小組探究合作教學;學生可以根據(jù)教學的任務，在小組內進行交流討論，并思考完成教學目標的方法，這樣一來學生在小組討論的過程中促進自己的思維發(fā)展，促進同學之間的合作意識，提升學生的學習能力，更好的實現(xiàn)數(shù)學教學優(yōu)化的要求。

3教學內容分析，構建有效導入

教學導入法也是教學中的重要形式之一，可以為教學優(yōu)化的實現(xiàn)提供很大幫助，首先教師可以從教學導入法的形式開始，使導入內容更加有效;在傳統(tǒng)的教學中，數(shù)學教師不重視導入教學的構建，使其沒有發(fā)揮出重要的作用，及時運用了教學導入，也不會發(fā)揮出太大的作用，更大的作用就是引導學生回顧知識，利用這種導入方法在一定程度上也能發(fā)揮出優(yōu)勢，但不能激發(fā)學生學習的興趣，所以教師要探索更為有效的導入方法來開展導入教學;運用最多的導入方法和內容是，故事導入，多媒體導入，生活導入或者情境導入，不同的導入內容和形式所產生的教學效果也是不同的額，要想讓教學效果更大程度上提升，數(shù)學教師要根據(jù)實際的教學內容和學生需求，選擇最為合適有效的方法導入和內容導入;比如在學習“軸對稱”這一節(jié)內容時，教師可以采用生活導入法，將生活情境導入到教學中;首先教師要對生活中的抽對稱事物進行深入了解和分析，在利用網絡搜集有關的事物圖片，在接下來的教學中，將這些圖片展現(xiàn)給學生，學生可以根據(jù)教師展示的事物圖片進行分析，找出他們的共同點，再對一些不對稱圖片進行比對，在此種學習過程中，可以體現(xiàn)出此種導入發(fā)揮出作用，為實現(xiàn)數(shù)學教學優(yōu)化提供有效的幫助。

4利用多媒體工具，實現(xiàn)形象展示

教學工具是輔助教師教學的重要工具，數(shù)學教師可以采用教學工具幫助實現(xiàn)優(yōu)化教學的目標;在科技技術的發(fā)展形式下，多媒體教學工具已經成為教學中常用的工具，也是最為有效的，教師可以通過多媒體將抽象的教學內容直觀的展示出來，降低學生學習的難度，還可以在很大程度上激發(fā)學生的興趣，教師還可以利用網絡技術搜索更多的教學資料，這樣一來更能有效的實現(xiàn)教學優(yōu)化的目標，數(shù)學教師要充分重視多媒體教學工具的應用;比如在學習數(shù)學知識“二次函數(shù)”時，教師為了讓學生更加深入的理解教學內容[3]，可以利用多媒體輔助工具來進行數(shù)學教學;在教學活動開展中，數(shù)學教師要利用多媒體將圖像或者解析式進行展示，教師在針對這兩點進行講解，并進行相應的轉換，強化學生對知識的理解，并且有效的掌握;實現(xiàn)初中數(shù)學教學優(yōu)化的方式多種多樣，數(shù)學教師要采用科學合理的形式，豐富課堂教學內容，提升學生的全面能力，讓學生在激發(fā)興趣的同時掌握數(shù)學知識，促進學生的綜合發(fā)展。

參考文獻

[1]孫鳳艷.新課改背景下的初中數(shù)學教學優(yōu)化策略分析[J].考試周刊，2021（29）：73-74.

[2]馮海燕.新課改背景下初中數(shù)學的有效教學策略分析[J].考試周刊，2019（82）：77-78.

[3]劉永鋒.新課改背景下優(yōu)化初中數(shù)學教學的有效策略[J].科普童話，2017（48）：8.