淺析小學數學與信息技術的有效整合策略

陸挺全

摘要：對于小學階段的老師和學生來說，數學都是一門比較困難的學科。很多知識老師講起來比較抽象，學生理解起來也比較困難，因此很多學生都害怕數學。學生在小學階段學習的知識，對于他們之后的學習會產生巨大的影響，并且小學階段也是培養學生數學學習興趣的重要階段。隨著科學技術的不斷發展，現代教育技術也越來越完善。現在教育技術的使用能夠有效改變目前小學數學教育的困境。給課堂教學帶來一些新的發展契機。

關鍵詞：小學數學;信息技術;有效整合策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-240

引言

小學數學高效課堂的構建，需要教師教學方法的創新。信息技術在數學教學中的運用，體現出了教師教學觀念的更新，實現了傳統教學方法與現代教學技術的有機融合，使原本抽象的、枯燥的、邏輯性強的數學知識變得更加具象化、生動化、直觀化。從小學生的認知思維發展規律的角度分析，小學生處于以具象思維為主的發展階段，在這一發展時期小學生對數學概念、定理等抽象知識點的學習具有一定的難度，信息技術的運用可以滿足小學生的認知需求，幫助小學生突破數學知識理解、記憶以及運用中的諸多難題，從而降低教師的教學難度，促進數學課堂教學質量與效率的提升。

一、信息技術在小學數學教學中的應用價值

信息技術是時代發展前沿的新事物，通過將信息技術應用于小學數學教學課堂勢必會帶來一定的改變，小學數學教師唯有抓住信息技術的先進性和優越性并將其有效應用于實際課堂中，將不斷提升自身教學觀念和教學水平，可充分實現信息技術對小學數學教學的有效價值。筆者認為，信息技術在小學數學教學中的應用價值包括如下四點：第一，提高教師素質，更新教學觀念。小學數學教師通過信息技術可以更方便地學習討論并以此提高自身教學素質，而教師更長久地將信息技術應用在教學中，也有利于獲得更多的教學方法、教學資訊等從而實現自身教學觀念的更新。第二，加強師生互動，增強課內外聯系。信息技術的應用使師生即使不在同一地點或同一時間也可進行有效交流，因此也為師生交流互動提供了更多機會，有利于增強課內外聯系，增加教學便捷性和時間。第三，提供教學素材，豐富教學內容。信息技術也為小學數學教師提供了海量的教學素材，小學教師通過信息技術與其他教師進行交流或直接查詢有關資料即可獲得最豐富、最快捷的教學素材，從而有利于豐富教學內容。第四，提高學習興趣，提升課堂效率。當前的小學生更加傾向于信息技術環境所帶來的樂趣與快感，因此，小學數學教學對信息技術的應用有利于學生通過充滿樂趣與快感的信息技術提高自身學習興趣，因此也有利于提升課堂效率，提高學生學習能力。

二、小學數學與信息技術的有效整合策略

（一）利用信息技術，提高學習興趣

對部分小學數學教學中學生學習興趣較低等問題，教師可積極利用信息技術的資源搜集、動態呈現、教學輔助以及視頻音頻等提高學生學習興趣。比如，教師在進行常規備課時發現教學設計過于枯燥，教師就可根據教學目標和學生實際能力利用網絡搜集教學素材如教學視頻、教學音頻和數學文化內容等，從而促進教學內容的豐富和教學方法的創新，以提高學生學習興趣。另外，教師也可根據學生喜愛網絡游戲等特點將網絡游戲中的角色、游戲規則、畫面等應用于數學課堂并開展趣味性的游戲活動，以此促進學生參與數學學習的積極性。

（二）結合多媒體技術，給學生展示復雜抽象的數學知識

很多學生在學習數學的過程中，感覺這門學科比較困難，很重要的原因就在于它相對比較抽象，和學生平時在日常生活中所接觸到的事物相距較遠。因此，他們就很難想象它的原理。現代教育技術的使用能夠有效緩解這一情況。利用多媒體技術，老師可以將一些復雜抽象的知識，用一些形象生動的圖片或者視頻展示出來。這樣，學生通過觀看圖片或者視頻就可以對這些知識一目了然，從而更加容易理解這些內容。比如說，在遇到有關于平移和旋轉知識的時候，對于旋轉部分的內容，很多學生理解起來都有難度。因為物體在發生旋轉變化的時候，旋轉的方向不同，角度不同，得到的結果都會不同。它和平移相比，更加復雜抽象。這個時候，老師就可以利用多媒體技術進行動態演示，讓學生清楚物體運動變化的規律。這樣，學生在之后的學習中遇到類似的知識的時候，也可以通過這樣的思路來進行思考和解決，有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。

（三）制作微課提升數學課堂教學有效性

隨著信息化科技的快速發展，在數學教學課程上，數學教師可以巧妙地應用現代信息技術來豐富教學。如微課教學、慕課教學。例如，在“百分數的應用”數學課程教學過程中，小學生在之前“認識百分數”的這個單元中對百分數的概念、內涵與意義進行了初步的學習與認知，并能運用百分數描述部分與整體或兩個同類數量間的倍數關系，掌握了百分數與分數、百分數與小數的相互改寫，具備解決簡單的求一個數是另一個數的百分之幾問題的能力。而在“百分數的應用”教學課程中主要培養學生通過應用百分數來解決實際問題的能力，加深學生對百分數意義的理解，體會百分數的廣泛應用。教師可以運用微課教學的方式，將百分數應用的重點與難點以案例方式展示出來，也可以結合學生的日常生活實際，將百分數應用的方式與內容呈現出來，如折扣的計算、利息的計算等。教師可以引導學生通過微課視頻的學習，助推學生以現實問題中百分數的意義為突破口，通過推理分析數量關系來探索百分數的應用算法，也可以讓學生把“求一個數的幾分之幾是多少”的經驗，向“求一個數的百分之幾是多少”遷移，并列方程解決“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的實際問題，提升微課教學效果。在微課實際教學中，很多學生也存在一些問題或者疑惑沒有得到及時解決。教師可以讓學生通過微信等方式，將問題大膽地說出來，讓同學幫忙解答，同學解答不了的，教師可以進行答疑解惑，促進師生、生生之間的交流與互動，增強了學生學習的興趣與自信心，使數學教學的效果更為理想。

結束語

在信息技術的背景下，小學數學教師應注重教學方法的創新，善于利用信息技術開展數學教學活動，發揮信息技術的優勢與教學價值，讓數學課堂煥發出光彩。

參考文獻

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