以興趣激發動力

成厚林

摘要：據了解，義務教育語文課程標準中曾經指出，興趣是最大的教師。由此可見，對于語文教師而言，應該意識到素質教育的重要性，讓學生在參與語文課堂活動時，產生學習興趣，緊跟教師思路，了解語文知識的基礎上同時將語文知識進行靈活應用。因此本文從提高小學生學習興趣的角度出發，針對其語文教學情況進行研究，并提出有效策略，保證語文課堂教學的有序開展。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;興趣

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-069

現如今，由于素質教育的不斷發展，對于小學語文教師提出了新的要求，要求重點培養學生綜合素質的前提下，更好的提升學生的綜合素養問題。這就需要教師在開展語文課堂教學活動中，可以積極的找到阻礙學生提高興趣的原因，并且可以結合學生自身情況以及實際教學情況，提出有效的開展策略，使得學生在學習語文知識的同時，提高學習語文的積極性和好奇心，從而更好的促進小學生未來的發展。

一、阻礙學生產生語文學習興趣的原因

其一，小學生由于自身年齡較小，思維邏輯能力較為活躍，不但具有較強的學習能力，對于新鮮的事物也喜歡一探究竟。因此在語文教師課堂教學中涉及到文化教學時，必然會結合古詩詞或者文言類課文進行穿插教學，但是由于受到應試教育的影響，傳統觀念一直無法得到改變，語文教師教學觀念較為單一，對于學生強行進行知識灌輸，缺少與學生之間的交流或溝通。在這樣的教學環境下，即使開展課堂教學活動，也無法提高小學生對于學習語文知識的重視和興趣，從而影響語文知識的傳授與發揚。

其二，隨著社會的不斷發展以及時代的進步，越來越多的西方文化開始源源不斷的進入到中國，甚至于在生活中的各個方面都可以感受到西方文化。相對比之下，由于西方文化更加具有現代性，與中國的語文知識產生一定沖擊。加之小學生思維能力較為活躍，必然會受到外界文化的影響，無法靜下心來深入研究語文知識。小學生肩負著我國中華民族偉大復興的使命，只有了解和掌握民族文化，才有可能成為國家發展的綜合性人才。

二、小學語文教學中提高興趣的具體途徑

（一）識字課堂教學部分

認識和掌握每一個生字是學好語文知識的基礎，因此作為語文教師，在帶領小學生認識生字的過程中可以將語文知識進行有效結合，既可以提高學生學習的積極性，又可以在認識生字的學習上掌握語文知識。隨著科學技術的不斷發展，越來越多的教學方式受到教師的青睞，比如說多媒體設備、微課等等，如果教師在進行教學時將以上方式融入到課堂中，利用其圖文并茂的特點，起到吸引學生的作用，必然可以進行語文知識教學。

例如：在部編版小學語文教材中對于“青”字的教學，語文教師可以引導學生發散思維，為“青”字添加偏旁部首，讓“青”字變成另一個字，從而可以加深學生對于“青”字的認識。如果為“青”字添加“日”字旁，可變成“晴”，如果為“青”字添加“草”字頭，可變成“菁”，如果為“青”字添加“目”字旁，可變成“睛”，如果為“青”字添加“女”字旁，可變成“婧”等等，“青”字作為基礎字，在添加偏旁后，可以完全改變了本身原有的含義，通過這樣的教學方式，不但可以引導學生對于學習漢字的積極性，還可以針對漢字背后的文化和含義進行講解，讓學生更好的了解中國的語文知識。

（二）詩詞課堂教學部分

在語文新課標中曾經明確指出，語文課程的教學特點是將工具性與人文性相統一，而在語文教材中也將“人文主題”與“語文素養”緊緊結合在一起，做到兩者之間可以兼顧。詩詞教學作為語文知識的中心內容，只有讓小學生深刻了解古詩中的情感，才可以更加深刻的體會到語文知識中具備的豐富性。因此在開展語文教學活動時可以將兩者相結合，同時傳遞語文知識。

例如：在部編版小學語文教材中對于古詩《寒食》進行教學時，語文教師在講解古詩內容的過程中，結合內容進行知識拓展，《寒食》這首古詩的主要意思是暮春時節，長安城處處柳絮飛舞、落紅無數，寒食節的東風吹拂著皇家花園的柳枝，夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，點蠟燭的輕煙散入王侯貴戚的家里。通過古詩主體意思可知古詩主要以寒食節作為背景進行描寫，充分體現了節日氛圍，而在了解語文知識中，也需要針對傳統節日進行了解，為此教師可以結合小學中涉及到節日的古詩進行拓展聯系，鼓勵學生感受不同的節日氛圍，在學會古詩的基礎上更好的掌握中國語文知識。

（三）在朗讀課堂教學部分

通過了解目前小學語文教學方式可知，不能采取強硬的措施讓學生接受語文知識，而應該從學生的角度出發，找到小學生學習的興趣點，讓學生主動學習語文知識。

例如：在部編版小學語文教材中對于寓言故事《亡羊補牢》進行教學時，教師可以讓學生自己朗讀寓言，結合自己對于寓言故事的理解，講述故事中給予我們的啟示，通過學生自身知識的積累，讓學生反復感悟，從而滋潤心靈，在思想上感受語文知識中存在的精華。這樣不但可以利用寓言故事教育學生，還可以強化學生內心情感。由此可見，朗讀積累策略的應用，有著良好的的可靠性和可行性，可以全面為語文知識的滲透打下堅實的基礎。

結束語

綜上所述，從小學生的角度出發，小學階段的語文學習對于掌握語文知識的基礎而言屬于較為重要的部分，只有教師在充分了解小學生后，與小學生實際情況相結合，最終才能打造興趣課堂，引導小學生靈活應用語文知識。

參考文獻

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