小學英語教學中學習興趣的培養策略

梁杏桃

摘要：小學英語學習基本上都是學生初次接觸并系統學習母語外其他語言的時期，它是學生掌握英語基礎知識，形成正確英語學習方式的重要階段。現在我國已經逐漸向國際化看齊，這也促進教育界對英語引起重視。但是很多小學生對英語不感興趣，進而無法掌握英語知識。這個問題也就成為小學英語教學中的一大難題，學生對英語沒有興趣就導致教師的教學工作無法順利進行，因此本文將對新課改背景下的小學英語興趣教學策略進行探討。

關鍵詞：小學英語;興趣培養;策略

興趣是最好的老師，也是學習最大的驅動力。小學生因為從小缺乏英語語言的語境，所以，他們的英語學習積極性總是存在一定的問題。英語教師應通過一定的教育手段，激發小學生的學習興趣，讓他們因為愛上英語而更愿意學習英語，從而提升他們的英語綜合運用能力。

一、利用實物.激發學生英語學習興趣

在小學英語教學活動中，教師要關注學生各項能力尚一未發展成熟的現狀，將實物應用到英語教學活動中，是符合小學生一認知水平與理解能力發展規律的實踐。實物具有形象性，能夠在第一時間給小學生生動的信息。在教學過程中，積極利用實物，讓學一生的感官成為其學習的重要手段，有利于個人英語學習體驗的形象一化，弱化英語學習的難度"。

例如在講解“colors" 這一課時，教師要引導學生掌握顏色相關一詞匯，能夠描述事物的顏色。在選擇實物時，教師可以結合小學生一之前學習過的文具知識，將顏色與文具結合在一起。隨意拿起小學一生桌上的任一文具， 提出“what is it？ What color is it？"的問題，一讓學生根據自己的英文知識儲備，練習"It is a pen. The pen is red. It一is a ruler， the ruler is yellow”等句子。在實物的幫助下，學生復習了一舊單詞，且對新單詞的意義加以明確。實物與口頭表達的結合，讓一學生的聽力與口語水平得以提高。在用英語參與課堂的過程中，小一學生的英語學習信心會越來越足，敢于開口，也樂于參與，從而解一決了基礎階段英語學習的諸多問題。利用實物教學，讓學生的英語一學習之路輕松起來，是讓他們愛上英語學習的有效嘗試。

二、利用游戲.激發學生英語學習興趣

在小學英語課堂中開展游戲活動，是明智之選。對于學生而言，游戲比死板的學習活動有意思。對于教師而言，組織游戲，會讓師生關系更加和諧，拉近師生之間的距離，便于課堂活動的組織與實施。小學生有愛玩的天性，他們難以拒絕游戲活動的“誘感”，將英語教學內容與游戲結合在-起，一邊玩著，一邊學著， 不僅豐富了課堂內容，還增加了英語學科的學習趣味性。因此，要讓小學生愛上英語學習，教師要結合不同的教學內容、年級，設置不同類型與不同難度的游戲活動。

例如在講解“my home"這一課時，教師要引導學生通過課堂學習，能夠聽、說、認、讀四個有關房間的單詞或者詞組，像bedroom.study. living room. kitchen，能聽懂并能在實際情境中靈活運用句型，Is she in the..？. Yes， she is.培養學生的聽說讀寫能力，是英語課堂的整體目標。結合“my home"這一節課的內容， 教師可以設定“問一問，猜一猜”的游戲活動。學生兩人一組，一人問，一人答。提問者有五次問問題的機會，回答的人只能回答“YesNo”。 回答者掌握的答案為房間的類型，像bedroom 、study. living room. kitchen等，提問者要利用"Is she washing face？ Is she in the..” 這樣的句式提問。在游戲活動中，如果提問者在五個問題之內，猜出正確答案，則可積一分。兩者變換身份做五次游戲，三局兩勝制。在游戲過程中，學生可以根據自己的英文儲備說出"Is he eating dinner？ Is she doinghomework？ Is he is the study？"等問題，提問者在組織語言，回答者認真聆聽并做出回應。一個將聽與說、詞匯與句型整合在一起的游戲活動，能夠讓本課相關的基礎知識掌握變得輕松起來，讓學生的個人學習過程更有實踐性與趣味性”。

三、創新方法，激發學生英語學習興趣

課堂教學方法的創新，是小學英語教學改革的重要環節。在小學英語課堂中，教師要抓住一切契機，積極使用新的教學方法，促進小學生在全新的課堂學習體驗中，形成積極的學習情感。首先，教師可以利用情境教學法組織教學。對于小學生而言，在情境中學習英語，能夠降低其英語學習的枯燥感和焦躁感。情境，是學習語言的重要環境，在情境中接觸語言，有利于小學生掌握語言的使用方向和使用方法，在情境中展示出的信息更加形象，符合小學生們的認知特點。如在講解“It' s a warm day today"這一課時，教師要引導學生聽懂本課中涉及的對話，能夠認讀本課的主要單詞，像"warm. cool、hot、cold、weather" 這樣的重點單詞，學會利用"It' scold n..it' scool n..it' shot in.."等句型，能夠在語調自然的前提下表達城市的天氣特點。在課堂教學中，教師可以給學生展示中國地圖以及與城市天氣相關的詞卡，利用天氣預報的形式，讓學生做英文天氣解說，并且通過學生的課堂表現，創設應用語言與使用對應英語詞池句型的情境。在這樣的情境中，小學生參與感更強，也能意識到個人的英語表達能力和英語應用能力，有助于學生未來發展方向的明確。

綜上所述，小學階段是培養學生英語學習興趣的重要階段。引人更多教育資源，開展游戲活動，創新教學方法，不僅能讓課堂氛困輕松、快樂起來，更能讓當代學生形成良好的英語學習習慣。快樂地學習，才能快樂地成長，從而建立喜歡英語的心理，在未來的英語學習過程中披荊斬棘。

參考文獻：

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[2]徐廣.小學英語教學中學生學習興趣的培養[J].作文成功之路（.上） ，2017（11）：9.

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