初中數學教學中學生反思能力的培養策略

趙汝瓊

摘要：時代在進步，社會在發展。為了促進全方面發展人才的培養，如何在初中數學的課堂教學中加強學生學習的效果至關重要。數學課堂中所培養的主要是學生對數學邏輯思維及知識、思想品德等各方面的掌握情況。數學作為學生最基本學科之一，從小學到大學一直是作為學生不能落下的學科。在初中時期，學生們剛從低層次的數學知識過渡到中級層次數學，開始接觸一些需要花費很大精力，考驗學生們的反應速度及思維邏輯能力的知識。在充分利用教材提供的材料和思路的基礎上，教師應融入自身對促進學生全面發展、長遠發展視為終極目標，不斷完善教學培養方案。教學方式也需要隨著時代發展不斷地更新迭代。本篇文章主要圍繞初中數學課堂新思路展望這一主題進行討論。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;新思路

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-165

引言

首先尋找新思路探究全新的教學方法，我們教師工作者就要時刻把握好扮演的角色，進而為孩子們提供一個合適的學習引路人。此外我們還需要結合時代環境的大背景，根據學生的成長和發展的需要，給予一定的外在條件。與此同時我們更應該把控學生自主學習能力的提升，這樣能夠為孩子們的學習提供永久的動力，在注重培養學生學習興趣的同時，更要注重學生全面的發展。

一、注重學生興趣 激發學習動力

數學課程的教學需要時刻保持創新的思想，無論是教師講授課堂，亦或是學生進行解題。我們教育工作者需要將學生對于數學學習的興趣積極地調動起來，能夠發掘每個學生潛在的能力和潛力，把握好興趣這個激發點，能夠點燃起學生的興趣。我們要學會創立合適的情景，能夠通過教師的引導和啟發，使學生能夠通過屬于自己的想法，屬于自身探索出來的一條解決問題的方式，進而能夠有效的解決疑難的數學問題。這樣不僅能夠有效的提升學生學習的自信心和成就感，而且對學生對于數學問題思考的角度和數學興趣的培養都有豐常巨大的推動作用。

二、制定合理內容 引導自主學習

初中數學的教學工作任務大，僅僅是課堂上的時間早已不滿足于應試考試對于學生的要求，因此我們對于課堂講授的內容需要做一個充足的篩選和準備，然后安排重要合適的內容進行講授。其次我們還需要培養和鍛煉學生課下的自主學習意識和自主學習能力，能夠有效地針對自己的薄弱環節給與一定時間的分配。此外，我們教師不僅需要在自習以及課間給予學生一定的幫助，此外還要精確安排課堂上的每一分每一秒，能夠竭盡所能的顧全每一個學生的需求，對于課堂的其他方面我們需要有所舍棄。并且高效地將學生引入課堂中，使之高效率、積極的參與到課堂節奏中也是我們教師需要認真思考的問題，此時我們需要采用具有章節特點的例題，有效地將學生帶入課堂，緊緊把握課堂時間、高度集中起來。

三、營造課堂氛圍 引發學生興趣

學生們對于數學課的認知，還停留在：枯燥、困難、不解、頭大、疑惑等名詞上。想要有效的調動起學生的興趣，能夠有效地培養學生的創造能力和思維發散能力，就需要能夠調動起學生興奮的課堂氛圍。這對于教師的考驗也是很大的，不僅需要教師的整體專業能力突出，還需要具有很強的綜合素質和能力。我們需要善于讓學生來發問，學生成為課堂的主體，將教學實質內容變為活潑的、有趣的，能夠吸引學生強大的求知欲望的東西。或者通過營造真實逼真的場景，能夠激發起學生潛在的學習能力和學習潛力。與此同時我們需要懂得把控新舊知識之間的緊密聯系，能夠通過學生們已經熟知的舊知識，自然而然的過渡到課堂所需要教授的新知識上來。這樣合理的過渡，不僅不會引起學生們的抗拒，而且使學生對于新知識、重難點的接受程度也會變得寬容起來。

四、根據學生特點 制定教學方案

初中階段的學生，學習習慣已經有一個初步的養成，并且自身的性格特點相對來說較為突出，容易以自我為中心，進而管理教育起來具有一定的難度，但是學生們對于自身行為的約束力具有一定的作用。因此我們需要利用這個方面，采用符合學生特點的方法，有效地調動起學生的好奇心。根據學生理解和記憶的特點不同，我們可以采用先進的多媒體教學、教具等富有吸引學生注意力的教學方式，學生能夠在這些教育教學方式的引導與啟發之下，給予一定的思考，進而能夠有所發展和成長。數學更加需要培養學生的動手能力，數學學科的學習也需要孩子們進行一定程度的動手能力訓練，

五、巧設問題習題 適合學生思維特點

對于全新的數學知識的引入，需要我們經過一定的引導，深入淺出的進行教學，告訴式的教學方式已經無法順應時代對于學生們的要求。因此需要我們將章節的重點凝練成一道濃縮的題目，進而讓學生通過課前解題的形式，擁有屬于自己的思考，進而能夠獲得屬于自己的知識和思考問題的方式。并且對于一些有陷阱的習題，以及需要學生們在日常做題中注意的問題，可以采取讓學生模仿的形式，在盲目模仿解題的過程中，常常會采用錯誤的想法和解題模式，往往學生還不容易發現。這時需要我們及時的給予指正，并且督促學生大量的練習與此相關聯的題目，做到真正理解知識。長此以往學生的數學思維就逐漸形成，對于日后的學習也有非常大的幫助。

六、結合所學內容 進行總結鞏固

既然已經完成了教學內容，總結鞏固的環節是必不可少的，這個環節并不是學生單方面的事更是需要師生共同努力。作為學生，當然是要對教師所傳授的內容進行一次深入的回顧，慢慢消化學到的知識;作為老師就不光光是限制在這些書本知識更要通過這樣的教授方法以及學生的反應和對知識的掌握程度總結出這種方法的優劣性，發揮優勢，抑制劣勢。同時必要的作業鞏固是必不可少的，教師們需要布置相關的習題，但要控制好量，既不能太多也不能太少，太多就會消磨學生的積極性，增加他們的疲勞感甚而對數學厭倦起來，太少就達不到鞏固的目的了。

結束語

初中數學課程的提高和改進，需要我們與孩子們齊心協力、共同努力。我們教育教學工作者應該保持一個良好的勢頭，堅持以孩子們的興趣為主、可持續發展為本，創新教育教學方式，敢于反思并從現階段的實際教學情況中發現問題。我們要嚴格把控教材的特點，并與學生個體的需求相結合，在幫助孩子們進步的同時，讓其感受到數學深深的魅力。

參考文獻

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