在英語課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

王永萍

摘要：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是英語課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，了解和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)指導(dǎo)英語教學(xué)有十分重要的意義。本文論述了動(dòng)機(jī)的涵義;分析了動(dòng)機(jī)在英語學(xué)習(xí)中的作用;提出了激發(fā)高中生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一些途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);英語教學(xué);激發(fā)

一、引言

外語學(xué)習(xí)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，它既是一個(gè)認(rèn)知過程，也是一個(gè)情感過程。因?yàn)閷W(xué)生的英語學(xué)習(xí)行為是受意識(shí)支配的，所以，首先學(xué)生要有一種學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望，從主觀上產(chǎn)生一種動(dòng)力，然后才能在行動(dòng)上付之實(shí)施。如何激發(fā)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是廣大英語教師所面臨的主要問題之一。

高中生是有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)的主要因素之一。同時(shí)，他們又是社會(huì)性的個(gè)體，其英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)必然受到環(huán)境的影響和制約。本文對(duì)影響高中生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素進(jìn)行了分析，并提出了激發(fā)高中生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略，希望能對(duì)高中英語教學(xué)有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

二、動(dòng)機(jī)的涵義及類型

1.動(dòng)機(jī)與英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

根據(jù)教育心理學(xué)，動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以滿足個(gè)體需要的內(nèi)部狀態(tài)，是行為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就稱之為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠說明學(xué)生為什么而學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的努力程度、學(xué)生愿意學(xué)什么的原因。外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是人類行為動(dòng)機(jī)之一，它表現(xiàn)為渴求學(xué)習(xí)并掌握外語的強(qiáng)烈愿望和求知欲。它是推動(dòng)外語學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因，是外語學(xué)習(xí)者在外語活動(dòng)中的一種自覺能動(dòng)性和積極性的心理狀態(tài)。有動(dòng)機(jī)的外語學(xué)習(xí)，其效果較好，而無動(dòng)機(jī)的外語學(xué)習(xí)，往往是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。

2.英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型及其在學(xué)習(xí)中的作用

教育心理學(xué)從不同的視角把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)、交往動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)和直接的近景性動(dòng)機(jī)、主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和輔助性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在英語學(xué)習(xí)中，動(dòng)機(jī)可以幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，提高自己的英語水平，克服學(xué)習(xí)困難，并在競(jìng)爭條件下取得好成績;可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課堂上主動(dòng)回答，積極參加小組活動(dòng)和同伴活動(dòng)等等。

我們所面對(duì)的學(xué)生大都處于青少年時(shí)期，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)根據(jù)他們的年齡和心理特征，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法來激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高教學(xué)質(zhì)量。那么，在英語課堂教學(xué)中如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

三、英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)

英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)是在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的，它主要依賴教師的教學(xué)內(nèi)容﹑教學(xué)方法以及教學(xué)組織。通常有以下途徑：

1.激發(fā)學(xué)生熱愛英語語言文字的情感，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)好英語的重要性。

通過講西方文化，講名人故事，談生活軼事，用豐富新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生，用靈活多樣的形式打動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生引入英語學(xué)習(xí)的天地。如：在上日常交際用語時(shí)，就特別要強(qiáng)調(diào)中西方文化的差異，告訴學(xué)生要想真正掌握一門外語，就要充分了解其所屬國家的文化特點(diǎn)，要入鄉(xiāng)隨俗，否則將會(huì)鬧出笑話，阻礙溝通，甚至?xí)莵聿槐匾穆闊?。如：?）：在購物時(shí)，中國的服務(wù)員面對(duì)顧客的第一句話是：“您想買點(diǎn)什么？”，而在英語中，我們卻不能說：“What do you want to buy？”而要說：“What can I do for you？”或“May I help you？”。（2）：當(dāng)中國人見面時(shí)常問：“您飯吃了嗎？”“您打算去哪兒？”，而在英美國家，切記，當(dāng)人們見面時(shí)，道一聲“Hi！”或“Hello！”即可，千萬不可問“Have you eaten your lunch？”或?“Where are you going to go？”。否則他們會(huì)以為你侵犯了他們的隱私權(quán)。因此，提高學(xué)生對(duì)英語價(jià)值的認(rèn)識(shí)是激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要一步。

2.適當(dāng)開展競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

適當(dāng)開展競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競(jìng)賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)。例如在詞匯教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是讓學(xué)生通過反復(fù)，達(dá)到記憶的目的。競(jìng)賽的形式可以多樣化。比如我們年級(jí)每一年舉行一次年級(jí)詞匯記憶大賽，全年級(jí)同學(xué)參加，并按照各種層次教學(xué)班分別評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，發(fā)給獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，盡可能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活聯(lián)系起來。

活動(dòng)化的教學(xué)首先要求設(shè)置生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，然后開展讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)，完成整個(gè)教學(xué)過程。如：學(xué)習(xí)在超市挑選食品的內(nèi)容時(shí)，模擬實(shí)際讓學(xué)生表演。這樣，既訓(xùn)練了課文的重點(diǎn)，又給學(xué)生一定的發(fā)揮空間。在有趣而輕松的教學(xué)活動(dòng)中本課的內(nèi)容已潛移默化地印入孩子們的腦海中。通過這次活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了提建議和表達(dá)喜好的句型，更重要的是把課堂上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來了，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有英語，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

4.更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容的陳舊、凌亂以及教學(xué)方法的呆板往往是學(xué)生厭學(xué)的原因。相反，集邏輯性、系統(tǒng)性、趣味性、新穎性于一身的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，可以使學(xué)生獲得精神上的滿足，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的邏輯性與系統(tǒng)性是深受長于理性思考的學(xué)生歡迎的，而教學(xué)內(nèi)容的趣味性、新穎性和教學(xué)方法的靈活性通常誘發(fā)學(xué)生的好奇心、探究心理，使學(xué)生處于“欲罷不能”的學(xué)習(xí)境地?？梢姡虒W(xué)內(nèi)容與方法似乎與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)無關(guān)，實(shí)質(zhì)上關(guān)系密切。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，夯實(shí)自己的專業(yè)技能、掌握先進(jìn)的教學(xué)方法才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

5.教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。

心理學(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐表明：采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。例如在學(xué)規(guī)則這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，反復(fù)讓學(xué)生操練，加深學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)。從講解消防規(guī)則，談?wù)摻挥训囊?guī)則，到改正日記的錯(cuò)誤，為班級(jí)設(shè)計(jì)一份課堂規(guī)則的海報(bào)，再到擷取校園生活片段自編對(duì)話進(jìn)行表演等等，學(xué)生在愉快的氣氛中鞏固了知識(shí)，獲得了體驗(yàn)，受到了教育。

6.及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，鞭策學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)

學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)結(jié)果，看到自己所學(xué)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的成效，解答問題的正確與錯(cuò)誤，以及學(xué)習(xí)成績的好壞，都可以激發(fā)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。研究表明，學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心或者鞭策學(xué)生發(fā)奮努力。例如，教師給學(xué)生作業(yè)的評(píng)語，有助于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高，而有一定等級(jí)順應(yīng)性評(píng)語﹙根據(jù)學(xué)生作業(yè)的結(jié)果給予好的或差的評(píng)價(jià)﹚比有等級(jí)的一般性評(píng)語﹙各個(gè)學(xué)生大同小異﹚更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、結(jié)束語

總之，條條大路通羅馬，要想學(xué)好英語，方法很多。并且影響高中生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)因素是很復(fù)雜的，涉及到學(xué)生的年齡特征、個(gè)別差異、家庭背景、成長環(huán)境、社會(huì)背景和課堂教學(xué)藝術(shù)等等。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑也不盡相同。只要我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的過程中，牢記“因材施教”的原則。只要我們能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們就一定能挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，提高學(xué)生的積極性，從而進(jìn)一步提高課堂效率。

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