課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探究

鄭良梅

摘要：閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，但閱讀教學由課內閱讀和課外閱讀兩部分構成，課內閱讀通常在課堂中完成，受到了重視，課外閱讀通常由學生在課下完成，是對課內閱讀的延伸，較多教師和學生常忽視此環節，不僅影響了學生閱讀視野的拓展，還影響了學生素材的積累，導致學生的寫作興趣不高，缺乏寫作技巧，無法寫出高質量的作文。因此，本文先對小學語文寫作教學的必要性進行了分析，然后對課外閱讀不受重視的原因進行了分析，最后對課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及策略進行了探討，旨在全面提高小學語文作文教學的效率。

關鍵詞：小學語文;作文教學;課外閱讀;重要性

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-252

一、小學語文寫作教學的必要性分析

（一）提高學生的識字能力

積累大量的漢字是小學生必須做好的一項學習任務，但要想達成這一點，學生需要一定的識字載體。以往，小學生在識字過程中僅靠課本中的文章或者是單一的生活環境，雖然也可以積累一定的漢字量，但其數量遠達不到新課程標準的要求。加強對寫作教學的重視，這樣，學生在課外閱讀和寫作表達中會逐漸認識更多的漢字，并對其含義、組詞及造句等進行全面了解，能提高學生識字的能力及質量。

（二）提高學生的閱讀能力

一直以來，讀寫結合都備受關注，只有兩者完美契合起來，學生的閱讀能力和寫作能力才會得以大幅度提高。加強對寫作教學的重視，能讓學生在寫作中發現自己的閱讀量不足，從而主動進行課內外的閱讀，并在閱讀中掌握一定的讀寫技巧，這將十分有助于學生閱讀水平的提高。

（三）提高學生的語言表達能力

學生在日常學習及生活中都離不開語言表達環節，但由于課堂時間有限，教師很難在課堂中對學生的語言表達進行特別系統的訓練，但寫作教學就不同了。學生通過寫作，能不斷地組織語言及語言表達，久而久之，學生的語言表達能力會得到大幅度的提高。

（四）提高學生的人文素養

語文是一門人文性較強的學科，對學生人文素養的培養是非常重要的教學目標之一。但僅靠課堂中教師反復的課文講解及情感灌輸，學生的情感體驗不夠深入，難以達到人文素養的培養要求。而寫作的本質就是讓學生表達對事物的觀點及情感，所以在培養學生人文素養方面的優勢比較突出。

二、課外閱讀不受重視的原因

雖然課外閱讀是小學語文教學的重要組成部分，在作文教學中又發揮著獨特的作用，但當前的小學語文教學中卻存在課外閱讀不受重視的情況，這將會影響課外閱讀的開展效果。那么課外閱讀不受重視的原因有哪些呢？第一，語文學科相較于其他學科，雖然課時比較充分，但此學科需要講解的內容有很多，而部分教師為了完成教學任務，保證教學進度，常常會忽視課外閱讀環節。第二，部分教師沒有準確認識到課外閱讀的重要性。課外閱讀在促進學生聽說讀寫方面的優勢都比較突出，但部分教師深受傳統教育觀念的影響，認為學生只要學好教材中的課文，就可以取得好的成績，所以忽視了課外閱讀的作用，這對學生的長久發展十分不利。第三，一些學生對課外閱讀不感興趣。小學生年齡較小，在課外時間總是想多玩，所以課下即使教師要求進行課外閱讀，孩子由于愛玩心理的驅使，也不會主動參與課外閱讀。而究其主要原因仍是課外閱讀的選擇、引導等方面存在問題，不能準確抓住學生的心理。

三、小學生課外閱讀活動開展對策

（一）.讀寫結合，激發學生寫作積極性。

課外閱讀活動，可以幫助學生完成字詞積累和文學常識積累，但是僅憑閱讀無法有效提升學生的寫作水平，這就需要教師采取合適的方法，激發學生的寫作興趣，讓學生在寫作訓練中不斷提升自身的作文水平，從而達到讀寫結合的效果。在布置課外閱讀任務的時候，教師可以適當減少或者免去學生的書面抄寫作業，轉而讓學生以寫讀后感的方式去進行課外閱讀，同時在寫讀后感的過程中鍛煉自身的寫作技巧和語言表達能力。例如，在開展課外閱讀的過程中，教師可以讓學生尋找自己喜歡的故事，并且自擬題目，讓學生在寫讀后感的過程中表達自身的想法和觀點，給學生充分的寫作自由，讓學生在寫作的過程中體驗閱讀帶來的樂趣。此外，這一方法還可以有效降低學生的作業壓力，讓學生避免陷入機械性抄寫之中，并且可以讓學生在閱讀和寫作的過程中發散自身思維，鍛煉自身的語言表達能力。

（二）閱讀結合生活，做到生活化閱讀。

在小學階段的課外讀物中，主要存在兩個傾向，其一是以浪漫主義為代表的神話故事或者童話故事，其二是以現實主義為代表的歷史故事或者生活趣事，而在小學階段的寫作教學中，學生的寫作內容往往與現實生活具有較為密切的聯系，這就需要教師在引導學生進行課外閱讀的時候注意結合生活常識，把學生的閱讀活動與生活聯系起來。例如，在《早春呈水部張十八員外》一詩中，有一句詩為“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，這時候，教師就可以讓學生去探索“草色遙看近卻無”的原因，讓學生去操場或者花園里去觀察草坪的顏色，學生在觀察之后會發現，在遠處看的時候，草色是嫩綠色的，而距離變近之后，草色就逐漸消失了，因此，教師可以通過這一現象使得學生對詩句或者文章中的生活常識和科學知識充滿興趣，進而激發學生對于閱讀的興趣，引導學生主動進行課外閱讀。

四、結語

綜上所述，課外閱讀在小學語文寫作教學中的應用，能提高學生的語文綜合能力及素養，對學生的全面發展意義重大。教師需要全面了解課外閱讀在寫作教學中的重要性，深挖課外閱讀與寫作教學的結合路徑，利用課外閱讀讓學生的寫作更加輕松與高質，提高寫作教學的水平。

參考文獻

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