黨建工作視域下拓展高校創新創業教育途徑探究

趙曉丹

摘要：高校教育教學實踐活動具有立德樹人的人才培養目標，也有著基本的工作任務與工作方向，所以高校黨建工作要與學校的教育工作要緊密結合起來，才能夠更加全面的提升學生的綜合素質能力。其中，創新創業教育作為高校教育活動開展的重要方向，可以借助黨建工作作為直接推動力，實現創新創業教育質量的可持續提升，也推動黨建工作多元化、靈活性發展。基于此，本文主要探究了黨建工作視域下高校創新創業教育實踐措施，期望能夠以二者的融合來促進高校工作質量的不斷提升。

關鍵詞：黨建工作;高校;創新創業教育

引言：

高校在開展教育教學實踐活動的過程中，要從基礎的學科建設以及教育活動入手，保障人才理論知識的培養質量，也要從社會的需求出發，通過創新創業教育事業的不斷推進，既有效解決當前社會面臨的就業矛盾，同時也通過創業質量的不斷提升來拓寬大學生就業途徑。為了促進高校教育教學質量的不斷提高，解決當前創業成功率較低的就業問題，高校管理層可以通過緊跟時代步伐的方式突破傳統思維束縛，主動進行教育創新，通過黨建工作中創新創業教育的融入，以黨建工作對于教育事業進行指導，促進創新創業教育的持續落實與不斷優化。

一、高校創新創業教育存在的問題

在當前就業形勢日益嚴峻的社會大環境下，高效解決學生就業問題既要不斷分析社會以及市場需求，進行人才教育體系的調整，同時也要拓寬就業途徑，以學生自主創業方式來實現靈活就業，為學生提供更多進入社會的渠道，也為解決就業問題提供更多的思路。通過對當前高校創新創業教育的組織形式進行分析可以發現，雖然在就業形勢嚴峻背景下，高校持續開展了創業就業教育工作，但其教育效果仍然有限，就業創業積極性也有待提高。

首先，當前高校創新創業教育存在著未充分調動學生積極性的問題，學生創業實際存在著創業成功率較低，學生教師缺乏創業信心的教育困境。在該種難以獲得正向反饋的教育背景下，學生與教師對于創業表現出了較為消極的心態。在具體的學生就業環境背景下也存在著學生對于創業了解不足，整體的就業傾向受到老舊就業觀念的影響，學生更傾向于找工作進行就業，僅有少量的學生有就業的想法以及實踐。在高校創新創業教育持續組織背景下，部分學生有創業的想法并積極進行實踐，但有想法、有能力學生在自主創業時缺乏指導、知識不夠系統、個人能力欠缺以及政策把握不準確等問題都導致了學生創業的失敗。

其次，當前高校創新創業教育活動的組織存在著培訓機制不完善的問題，其雖然有著教育的形式，但在課程建設師資力量教育特色上都存在著一定的欠缺。在相對較為不專業的教育背景下，創新創業教育質量難以有效提高。當前大部分高校在開展創新創業教育時有了教育的目標，同時也開展了教育的實踐，但在實際開展教育時期所采用的方式往往集中在傳統的板書、課堂授課中。該種局限于理論教學的教育方式既難以吸引學生的學習興趣，同時也不能有效地鼓勵學生開展創業實踐。

創新創業強調實踐，也要立足社會需求。在高校的教育環境下，教師大多掌握專業學科理論知識，缺乏創新能力以及自主創業經驗的師資教育背景導致了教師在面向學生進行教學實踐活動時存在著流于形式、不夠深入的教育問題，而教師教授過程中出現講不清、搞不懂的教育問題也影響了學生對于創業的正確認知以及有效理解。

最后高校創新創業在進行組織實踐背景下為了保障良好的教育質量要通過服務體系的搭建為學生順利開展創業活動提供支持，但當前高校創新創業教育大多局限于課程體系的構建以及理論教學的實踐，忽視了相關創業教育服務機構的建立與完善。

該種教學局限導致了學生在自主創業想法出現時難以得到有效的實踐，實踐活動缺乏專業指導與支持的問題也進一步加大了學生創業的失敗率。面對學生這一缺乏社會實踐的特殊群體，創新創業作為強調實踐的活動要通過有效的經驗積累以及專業的指導保障創業活動的開展質量。當前服務體系建設落后、學生難以得到有效幫助的問題也使得創業教育的實踐存在著缺乏指導、創業方案不夠科學、創業活動較為表面且流于形式的問題，學生創業熱情不斷消退的創業實際也進一步影響了創新創業教育的落實組織效果。

二、黨建工作視域下拓展高校創新創業教育的途徑與方式

黨建工作的組織對于高校創新創業教育活動有著一定的促進作用，既可以培養創新意識，同時也能通過良好創業價值觀的塑造來促進有效創業活動的實踐，以高校創新創業教育的不斷優化來保障良好的教育質量。在高校教育背景下通過創新創業教師可以使學生樹立創業精神，通過學生開展創業實踐可以使創新創業教育落到實處，以學生的身體力行來緩解當前社會存在的就業難、就業體系不健全的就業問題。為了更好地進行高校創新創業教育途徑的拓展，黨建工作可以應用以下幾種具體的策略進行教育活動的組織。

（一）培養創新思維

創新創業教育活動的組織強調對于學生創新思維的培養，而為了進一步提高創新創業教育的活力可以通過黨建工作的組織，以校園文化氛圍的塑造來充分發揮黨建工作的思想引領作用。在良好創新創業教育氛圍的營造背景下既發展學生的創新思維能力，同時也以思維來促進學生創新實踐的開展。

黨建工作的組織主要是通過理論武裝的方式對于學生進行思想引導，因此可以通過中國特色社會主義理論體系的應用與創新創業教育思想與黨建工作的融合來構建出校園的創新創業教育文化氛圍，使學生在潛移默化的思維構建中不斷地拓展思維，以符合創新創業要求的創新思維能力開展創業實踐。

在具體的工作背景下，要想鍛煉學生的思維能力，首先可以通過思想教育活動的組織，以師生明確創新創業組織必要性的方式來加強學生對于創新創業教育的認識以及重視程度。對于學生而言，其創業活動的組織要符合中國特色社會主義核心價值觀，因此學校黨建工作可以通過符合社會主義核心價值觀體系的校園創業文化氛圍構建來引領培育創業者開展創業活動。

其次，由于學生在學校環境下難以接觸并充分掌握國家相關的創業扶持政策，因此黨建工作的組織可以通過對于相關扶持政策的推廣與宣傳來使學生在相關政策引導下更好地開展創業實踐活動，激發創業者的創業熱情。通過鼓勵學生積極創業，主動發掘自身潛力來有意識的對于學生傳統的就業觀念加以改變，盡可能以學生創業的實踐來促進學生個人就業思維的不斷拓展。通過校園文化氛圍的構建既使學生正確認識創新創業活動，同時也不斷鼓勵學生進行創業實踐，以環境的構建政策的宣傳使學生形成正確清晰的認識，也推動學生積極主動開展創業活動。

（二）搭建實踐平臺

當前學校創新創業教育活動的組織存在著流于形式的問題，整體的教育實踐活動更多的是從理論教學的角度出發對于學生開展理論培養，而理論未能有效聯系實際的教育方式使得學生雖然有了理論思想的武裝，但在具體進行創業實踐時仍然會存在著許多現實的困難與問題，因此當前創新創業教育在組織實踐背景下可以通過黨建工作中理論與實踐的結合來使學生在理論學習基礎上也掌握一定的實踐技能，通過獲得創業所必需的創業技能與經驗既提高學生創業活動的成功率，同時也為其更好地開展創業實踐奠定基礎。

在創新創業教育中首先可以通過黨員服務中心的構建，以學校教育環境下教育實踐活動的組織來針對性的鍛煉大學生的創業技能。服務中心也可以通過咨詢與服務的提供推動活動更好的組織與開展。其次在黨建工作組織背景下可以通過高校創業類組織社團的建設，以高校學生自主設計活動、成員參與，在專業指導下，以活動的不斷實踐與組織積累實踐經驗，也發現自身不足并針對性地加以改進。為了進一步提高學生的創業能力，學校可以通過講座、經驗交流、項目比賽，實地調研等不同的活動形式使學生在不斷拓寬視野的同時也掌握優秀先進的創業經驗，為其創業實踐提供參考，也構建起創業實踐與社會實際的聯系，以更加符合社會需求的組織方式提高創業實踐的組織有效性。

（三）完善教育機制

當前高校創新創業教育效果不佳既有體系上的問題，同時也有著師資力量難以符合創新創業教育實踐需求的教育困境。為了更好地提高創新創業教育質量，高校要通過黨建工作中創新創業教育機制的不斷優化與完善，持續性地開展師資隊伍的構建，通過專業的教育實踐活動組織來針對性地提高創新創業教育組織效果與質量。

在教育機制完善背景下，高校首先要重視師資隊伍的建設，通過培訓力度的加大，確保創新創業教師掌握相關的教育技能，也通過教師在教學中的不斷優化與實踐，在持續性的教學創新背景下促進創新創業教育質量的提高。而除了基礎的理論教學之外，對于學生進行創業的指導也是提高學生創業熱情的重要方式，因此當前黨建工作在對于創新創業教育機制進行完善時也要有意識的進行創業指導機構的建設，通過校園范圍內籌建創新創業教育服務組織既實現教育資源的整合，同時也組建專業的指導團隊對于學生的創業理念進行指導與支持，以學生校園教育背景下專業完善的創業實踐活動組織來促進學生創業技能的不斷提高，也通過提升學生創新創業的積極與熱情來推動學生創業實踐的組織。

三、結束語

高校教育背景下黨建工作對于大學生創新創業教育發展的組織有著重要的意義，而為了更好地實現二者的融合，既要充分意識到當前高校創新創業教育時存在的不足，同時也要把握二者融合的必要性，以開拓思維、搭建平臺、完善機制的工作方式推動高校創新創業教育質量的不斷提高。

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